分析乡土地理素材在教学中的实践效果

冯姝慧

【摘要】乡土地理资源来源于日常生活，蕴含丰富的知识内涵。对此，教师合理利用乡土资源，能够有效引导学生加强认识，建立乡土地理元素和教材之间的联系，进一步揭示地理现象背后的原因，建立现实与知识之间的联系，培养学生理论运用能力，引导学生理解知识，加强知识的运用能力，提高地理学科素养。基于此，文章对乡土地理素材在教学中的实践效果，做一个简单的分析与研究。

【关键词】乡土;地理素材;实践

前言

贵州省黔南布依族苗族州青山绿水，自然生态保护好，地理位置、地形、地貌、气候、水文、植被独特，工业、农业、城市、交通等发展有自己的特色，民族风情浓厚。作为一名优秀的地理教师，运用乡土地理素材资源展开教学，有助于提高学生理论联系实际的能力，加强学科素养。这就需要地理教师掌握所在地区的乡土地理知识，并乡土地理知识广泛运用到地理课堂教学中。

一、运用乡土地理素材可以调动学生积极性

教师在地理课堂教学中引入乡土地理素材，能让学生加深对基础知识的理解，拓展学生的知识储备量。另外，引入鄉土地理资源还能引导学生加强品德、情感的综合性发展，促进学生加强综合能力。这种形式既顺应了时代的要求，还能推动学生学习的积极性。乡土地理资源通俗易懂，极具感染力，学生对土地资源具有较强的好奇心，所以在教学中有效引入本地区的土地资源，更能够调动学生展开有效学习【1】。

例如，在人教版高中地理《河流地貌的发育》的教学中，教师引入乡土地理素材，结合贵州省黔南地区的地貌特点展开分析：贵州黔南地区主要以喀斯特地貌为主，境内北部多山地，南部有狭长的河谷盆地，喀斯特地貌多暗河洞穴。教师利用多媒体列举出几张贵州黔南罗甸大小井的图片，图片中的画面秀美，两旁的苍翠欲滴，点缀在田野间，犹如一幅秀美的风景画。当学生看到自己熟悉的家乡后顿时产生学习兴趣，这种乡土地理素材的引入更加教学感染力，能够让学生对地理知识建立强烈的好奇心，推动学生进行有效学习。

二、运用乡土地理素材教学可以增强对家乡的热爱

家乡是每个人成长的摇篮，人们对家乡倍感亲切。对此，利用本土的乡土地理素材展开教学，能够侧面对学生展开思想教育，让学生在了解自己家乡的同时学习人文地理知识，引导学生看到家乡的发展变化，激发他们对于家乡的热爱之情。在这一背景下，教师需要激励学生努力学习建设家乡，通过发展学习建设自己的家乡，为家乡做出相应的贡献。教师需要组织学生展开课外实践，通过参与课外实践的形式引导学生不断了解家乡的自然、人文地理知识，让学生看到家乡的发展前景。一部分学生通过学习对地理产生了强烈的兴趣，很多差生也通过积极努力地参与认识到学习地理的重要性，进而深入到学习过程中。教师需要引导学生理解因地制宜的重要性，进一步为中国农业的发展奠定了良好的基础。

例如，在人教版地理必修二“产业发展”这一部分的教学中，教师引入本地区的产业发展特点。教师利用多媒体展示出贵州黔南地区产业的发展情况，贵州黔南地区的第三产业近年来大幅提升，第一产业下降趋势明显，三次产业呈现出“三二一”的结构。随后教师介绍：在近几年来，黔南地区的第三产业不断得到发展，新兴产业不断涌现，经过不断提高和发展，黔南地区第三产业内部结构也日趋合理。另外，黔南地区的茶叶也是主流产业，贵州黔南地区都匀市的毛尖还曾被毛泽东在1956年亲自命名，它也是贵州的三大名茶之一，充分增强了毛尖茶品牌的建设。

三、运用乡土地理教学可以把抽象的内容化为具体，化难为简

初中学生的思维能力比较简单，抽象思维能力比较差，他们往往难以理解从平面到立体的转化思维。为了培养学生的空间思维能力，引导学生有效学习地理知识，教师需要以家乡的素材为基础展开教学，引导学生将抽象复杂的内容形象化，进一步实现化繁为简。教师可以引导学生学习本地区的地图阅读，设置引导性的问题，提问学生在地图上看到了什么，地图上是如何表示的。在这种情况下，学生就能很快地熟悉家乡，认识到更多的图例和标注，建立识别地图的意识。学生在此期间认识到很多图例和标注，有效建立地理科学素养【2】。

例如，在高中地理必修二《交通运输布局及其影响》的教学中，教师引入黔南地区的交通道路布局，利用多媒体图片进行展示。随后展开教学：要想富，先修路，对于我们黔南地区来讲，打破交通瓶颈是发展的当务之急。近年来，黔南州狠抓交通道路建设，构建了集公路、铁路和水路于一体的“水陆空”立体交通建设，交通的发展建设促使本地区的经济得到了长远的发展。随后教师讲解交通工具，学习了解黔南地区的主要交通工具：铁路、旅游轨道交通、城市轨道交通。引导学生从这三个方向出发展开研究，对地区的交通建设实行全方位地教学研究。

四、运用乡土地理素材教学可以真正做到理论联系实际

学习地理的目的之一在于让我们更好地进行生活。为了让学生更好地学习地理知识，教师需要尽量在每一节课中都运用到乡土地理的元素，让学生建立知识与生活之间的联系，引导学生在短暂几分钟的课堂学习之中了解家乡，了解家乡的农业、工业、畜牧业发展，熟悉家乡的农业利用类型。学生在学习中，会不知不觉提高自身的观察能力，联系问题的能力，真正实现理论联系实际的最终目标。

例如，在高中地理必修二《人类与地理环境的协调发展》的教学中，教师引入乡土地理素材，结合本地区的环境问题展开分析，让学生了解本地区的环境污染问题，进而自觉地加强环保意识。教师介绍了黔南地区水资源和水环境的现状，分析了黔南地区水资源存在的问题，对时空分配、旱情、水环境、水土保持四个方面进行分析，全面分析了在黔南地区建设工程性水利设施的重要性，它能加强旱情的预警机制建设，进一步加强了水资源的保护。

结语

综上所述，乡土地理知识包罗万象。教师要不断改变过去的乡土地理与教学脱节的现象，有效利用生活中乡土地理资源，对学生的终生发展进行有效的地理教学，逐步实现自主、合作、探究的形式，不断培养学生的观察能力、想象能力，加强学生理论联系实际的能力，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，进一步激发学生建设祖国的爱国热情，为建设富强、民主、文明、美丽的国家而付出自己的贡献。

参考文献：

[1]李重杰.浅议乡土地理在高中地理课堂教学中的运用[J].考试周刊，2019（71）：134-135.

[2]谢永辉.乡土地理素材在教学实践中的运用[J].新课程（中学），2019（08）：69.