项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践

薛芳

摘要：社会经济在发展，汽车服务不断进步，为了满足市场需求，各大学校开设汽车维修专业，为社会提供人才。学校应该重视汽车维修专业的发展前景，启动新型的教学方案，提高教学质量，培养出专业型人才。本文阐述了汽车维修专业在教学中的实际意义以及怎样提升汽车维修专业的教学质量。

关键词：项目教学法;汽车维修;应用

0  引言

目前，汽车专业发展趋势逐年上升，然而我国汽车维修专业型人才短缺。因此，我国应该加强对汽车维修专业型人才的培养，掌握汽车维修基础知识，具有动手实践能力，满足市场需求的同时切合实际。相对于目前的形式，传统的教学方式不能够达到市场所需要的目标，应该运用新型的教学方案，全方面培养学生的综合能力。

1  在汽车维修专业教学中应用项目教学法的意义

随着经济不断发展，汽车维修行业不断进步，我国采用了新技术、新设备、新工艺针对汽车维修专业进行完善，为我国汽车事业提供有利条件。目前，汽车维修专业人才需要掌握基础维修知识、具有专业维修技术、随机应变的能力、与人团结合作能力。由于汽车维修专业发展的趋势逐渐上升，我国对汽车维修教学加大关注，在以往的传统教学中，学生对汽车维修的认识具有局限性，只有采用新型的教学方式，拓展学生的知识面，使学生提高动手实践能力，才是现在我国汽车维修产业的主要任务。专业的汽车维修人员要掌握汽车基本构造、车内设备以及基本的维修知识，要有随机应变的能力，在维修时严格按照维修要求规范要求，在汽车维修时，需要具备强大的综合性和专业性。在汽车维修专业教学中应用项目教学法时，就是要培养学生的综合素质，使学生成为专业型人才。

2  当前汽车维修专业教学中存在的问题

2.1 传统教学模式影响下，学生学习积极性不高

现如今，我国一些学校的汽车维修专业还保持着传统的教学方式，教师照本宣读，学生死记硬背，课堂气氛死气沉沉，学生对学习没有兴趣。并且，传统教学方式，学生不能够锻炼动手操作能力，只能在枯燥无味的课本中学习，缺乏实践性，学生不能夠提高创造力，学生在学习过程中一直是被动状态，这样使学生更加厌烦学习，不能提高学生的积极性，最终学生不能达到市场需求，造成学生毕业后无法就业。所以，教师应该正确运用项目教学方式授课，增加实践课，为学生提供大量机会动手操作，活跃课堂气氛，激发学生的积极性，让学生主动探索汽车维修知识。

2.2 过于偏向理念的教学，理论与实践互相脱节

在传统教学方式与应试教育的影响下，教师在讲授汽车维修专业知识时，不能只是一味讲解课本上的知识，学生会感到无聊，从而达不到课堂效果，不能活跃课堂，并且课本上的理论知识不能运用到实际维修中，教师应该重点关注实践教学，使学生提高学习的兴趣，增强动手操作的能力以及创造能力，活跃了课堂气氛。学生在毕业后就业时，在实践教学中所学到的知识能够运用到现实工作中，市场需要实践能力强的专业型人才。因此，在授课时，教师应该增添实践课程，将理论和实践结合在一起。

2.3 对项目结果评价欠缺，无法对学生全面评估

在学校学习的学生缺乏实践能力，根据学生的试卷结果、平时成绩、课上表现以及课下作业完成情况不能直接评价出学生的成绩。学生没有通过实践操作，教师看不出学生的综合能力，教师应该多开设实践课程，注重通过实践课程分析学生的操作能力，结合学生的试卷结果、平时成绩、课上表现以及课下作业完成情况评价学生的综合能力。如果只片面地定位学生的好坏，这是对学生的不负责任，使学生产生负面情绪，学生会厌烦学习。由此可得，教师应该在课程中增加动手操作课程，结合学生的理论知识与动手能力结合起来综合评价学生，赞扬表现优异的学生，鼓励表现差一点的学生更加努力。

3  项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践

3.1 开展市场调研，明确项目的任务

讲授汽车维修专业时，教师的首要任务就是做市场调查。教师明确市场需求后，制定精细的教学目标，随着市场的发展与需求，教师设定教学方案，使学生早一点体验社会工作，了解社会工作的艰难性，使学生明确社会的竞争力。教师应该根据市场的需求为学生安排适当的课程，例如在设计“三位半电流表”时，教师将课程分为三部分。第一部分：让学生看懂三位半电流表的设计原理，为了方便学生在设计时能够快速准确;第二部分：画电流表电源图，包括负电源图、基准电压图、积分电路图、时钟电路图、显示电路图等，为了方便学生焊接电路板;第三部分：在老师的指导下根据电路图焊接电路板;第四部分：焊接电路板后需要通电进行检测，检测电路板是否存在未焊、虚焊;第五部分：学生通过查找相关资料进行书写设计论文，做总结报告;第六部分：答辩环节，通过两周的设计时间，学生应该谈论自己的感受，并且明确自己的不足之处，在设计中吸取教训总结经验，教师根据不同学生的完成情况进行提问。教师授课的方式能够改变学生的学习情况，让学生自己动手操作能够激发学生的积极性，使学生达到市场要求的专业型人才。

3.2 落实项目计划，展开个性化教学

项目教学法精髓之处，教师应该确立精细的教学计划方案。根据不同的学生的学习和接受情况，合理地将学生分配为几个组合，在组合中选出组长，为学生分配合理的任务，使学生加强自己的优势，弥补自己的缺点，引导学生掌握专业知识和熟练的技术。例如在设计“三位半电流表”时，在进行书写论文时，应该查找相关资料，教师应该将学生分为几个小组进行查找相关文献以及与三位半电流表相关的知识，在每个小组的分工中，需要一些学生收集相关资料，一些学生将收集到的相关资料进行分类，最后一些学生需要将整理好的相关资料进行归纳总结，最后汇总将得出的报告发送给教师。分组后每个组员都有自己突出的一方面，在分配任务时，学生可以发挥自己的潜能，根据自己的兴趣和特点合理分配，学生在完成任务的同时也是在锻炼自己的能力，学生在实践之前也可以进行演练，让学生认清本次设计的要素。这种实践性教学可以全方面培养学生的综合能力，使学生明白团队中应该团结互助，才能完成设计。

3.3 进行项目总结，明确不足与优点

在设计完成后，每名学生应该做自我总结并总结在设计中自己所学到的知识，对于每个小组的小组长不只需要做自己的总结报告，还需要通过设计过程中总结出每名同学的优缺点，将这些报告汇总发送给教师，教师应该认真查看学生的总结报告，全方面的评价学生，使学生正确认识自己，学生可以根据自己的优缺点完善自己。学生进行总结设计感受时，不仅可以看清自己的不足之处，在与同学分享自己的经验时，也会给同学们带来新的感受;小组长进行做总结分析时，讲述在做设计时遇到的困难以及团队的解决办法，学生需要根据总结报告将自己的问题改正;教师会在最后做总结评估，这是对学生的综合评价，教师会表扬在设计中表现突出的学生，针对表现差一点的同学进行提点，使同学有信心完成以后的设计学习，教师的评价有助于帮助学生正确认识自己的不足。

3.4 针对市场需求结合一体化教学，做到有的放矢

根据市场的要求，目前的确需要专业实用性人才，学生不仅需要具备过硬的维修技术，专业的基础知识功底，还需要增强沟通能力，团结协助能力。教师在授课时，要学会根据学生不同的性格改变教学计划，帮助每一位同學提升自己的能力，学会收集相关资料，整理相关文献，懂得基本的维修技术。根据项目教学法的课程安排，留给学生大量的时间去思考问题，学生在完成设计时，会有许多难以解答的问题，在最后一周可以向老师提问，老师进行答疑，在整个过程中，学生在不知不觉中，对汽车维修技术产生兴趣，对学习汽车维修维修专业知识充满热情。在设计完成后，同学们可以自行分组讨论，几名同学在讨论过程中，既可以通过其他同学的分享丰富自己的知识，又可以通过分享的过程提高自己的语言能力。

项目教学法应用于汽车维修专业教学中带来的益处有很多，例如：提升学生的积极性，使学生对汽车维修专业学习产生兴趣，学生在实践课程中，锻炼自己的动手操作能力，提高学生的主动性，学生通过学习中发现自己的不足，改正自己的问题，教师会根据每个同学的不同为学生提出意见，为学生以后的学习工作提供帮助。通过项目教学法全方面找到适合学生自己的方式，全方面提升学生的素质，为我国汽车维修专业培养专业型人才。

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