关于新时期中小学班主任素质的思考

劳泽青

【摘要】随着我国教育时代的不断改革，当前中中小学班主任素质的高低是当前九年义务教育体系中学生素质教育成果的决定性因素。在中小学教育体系中，中小学班主任的素质对中小学生综合能力的教育质量以及班主任自身岗位的工作质量具有决定性的影响。因此，基于我国现阶段的国情以及新时代对人才的个性化需求，中小学班主任应当及时做好学生的学习与思想建设的引导者，学生的创造能力的培养者，努力提升自身的综合素质，为培养真正需要的人才打下良好基础。本文将以中小学生班主任的综合素质作为研究主题，探讨新时期提升中小学班主任综合素质的有效策略。

【关键词】新时期;中小学班主任;素质

前言

在当前的中小学教育体系中，班主任是班级中的管理人员，亦是班级中的灵魂人物。班主任的个人综合素质直接影响对班级中学生群体的整体管理质量以及德育教育成果。因此，班主任在开展班级管理工作的过程中，应当及时转变传统的班级管理与教育观念，应当在新时期、新教育思想的视域下，培养学生对学习开展自主探究的同时，通过个性化的管理方式，提升学生自身的德育水平。在此背景下，班主任只有提升自身的个人综合素质，方能够有效培养出符合社会需求的新时代学生，进而实现培养高素质、高能力的人才教育目标。

一、树立正确的德育教育理念

班主任在开展班级管理工作过程中，在新时期背景下，首先应当对班主任的工作岗位职业以及学生的培养方向进行清晰的梳理。并且将自身以往的班级管理方式与当前对学生的培养目标进行整合与分析，将班级管理工作与当前社会人才需要以及人才发展方向进行深入融合，最终推陈出新，创设出完善的班级管理理念，提升班主任的个人综合素质[1]。首先，班主任应当深入贯彻当前班级管理工作中的工作职责预计教育目标，并以此为基础，通过一系列的管理方式有效提升中小学生自身的综合素质，帮助中小学生在思想建设过程中树立正确的三观。与此同时，班主任应当积极架起学校与家长之间的桥梁，深刻贯彻家校共育的良好教学方式，最终实现在学校中有班主任积极教育约束学生，在家庭中有家长积极引导学生。并且班主任应当及时了解与掌握班级中每个学生的个人生活成长环境，并对其开展个性化的德育教育方式，最终有效提升班主任的班级管理的实效性，进而为培养出全方位发展的综合性人才打下良好的奠基。

二、转变班级管理目标

在以往的中中小学班级管理过程中，不同班级中的班主任之间经常在班级整体成绩上、班级中的各日常学习情况进行对比，并且班级中互相评比的方式通常比较死板，且在一定程度上忽视了学生的德育教育，在新时期的教育改革背景下，班主任应当及时将以往的量化考核评比转化为综合考核评比[2]。在日常的班级管理工作中，班主任在班级整体成绩、班级中的卫生以及班级纪律上开展管理工作的基础上，应当将班级管理重心向培养班级内学生的正确思想道德品行方向上偏移，在日常班级管理工作中渗入对学生的个人综合能力以及正确的思想建设，最终使对学生的德育教育能够落实到实处，进而提升班主任自身的德育素质。

三、丰富德育教育方式和内容

在九年义务教学体系中，德育教育无时无刻都体现在学生的日常生活与学习过程中。班主任应当及时提升自身的综合素养，在班级管理工作中，循序渐进地培养学生自身的德育综合素质。并且班主任应当及时挖掘科学合理的教学方式，并根据社会上不断发生的正能量事件，结合自身的教学内容，从多种维度上，培养学生自身良好的道德品行[3]。例如：班主任可积极组织学生们开展课内外实践活动，在我国传统节日来临之际，组织学生开展课外参观活动、祭奠我国伟大英雄烈士活动，并且在活动结束后，积极与学生们开展感悟与反思，进而引导学生们能够在自身中创建良好的德育品行，使其能够成为符合社会需求的综合性人才。又如：班主任可充分利用班级中的班会时间，将班会时间作为开展德育教育的重要载体，为学生创设不同德育主题的班会实践活动，引导学生在轻松愉悦的活动氛围中，提升自身的德育品行建设水平。

四、提升班主任自身道德修养

要有效提升班主任的个人综合素质，在班级中体现出良好的德育教育成果，首先相關教学管理人员应当及时创设一系列的培训活动，切实提升班主任自身的综合素质培训活动，通过对班主任进行不同形式的理论与实践培训活动，可有效提升班主任自身的综合素质以及其岗位精神。并且在培训活动开展过程中，首先应当积极引导不同年级的班主任能够深刻认识到在班级管理工作中开展德育教育的重要性以及现实意义，使其能够通过自身的高素质修养以及正确的思想政治品行为学生树立良好的表率。另一方面，在开展培训过程中，应当那个引导各个班主任能够深刻的理解班主任自身的工作岗位并非只是负责简单的班级管理工作，而是应当在开展班级管理工作的基础上，能够掌握学生的真实想法以及个人意见，并且在学生遇到学习或生活上的窘境时，能够给予学生一定的情感反馈，及时帮助和鼓励学生，将自身与学生群体之间，搭建起一座深入沟通的桥梁，让学生与班主任之间形成有效的沟通，进而有效拉近班主任与学生之间的感情距离。与此同时，班主任在日常的工作岗位中，应当积极为班级中的学生群体树立正能量的人物形象，并且在自身开展班级管理过程中，时刻注意自身的行为习惯以及讲话中的措辞，进而在有效提升班主任的自身道德修养。

结束语

综上所述，在当前中小学班主任的日常工作中，对学生展开科学的德育教育工作能够有效培养学生在其自身脑海中形成健康的人格以及学习使命。因此，班主任应当在开展班级工作过程中，应当积极提高自身的综合素质，将自己作为班级中学生群体的良好表率，并且为班级中学生创设一系列的德育教育实践活动，如此方能够确保中小学生的德育教育能够切实落到实处。另一方面，班主任在提升自身的综合素质基础上，应当对班级内的德育教育方式方法开展深入的研究与实践，并且在每次活动后做好反思工作，进而使对学生群体的德育教育工作能够不断优化与完善。

参考文献：

[1] 聂国新. 关于新时期如何做好中小学班主任工作的思考[J]. 求知导刊， 2019， 000（021）：148-149.

[2] 新时代中小学班主任班级管理德育教育的思考[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（020）：403.

[3] 张瑞芳. 对新时期中小学班主任班级管理及德育的思考[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（8）：0231-0231.