浅谈如何培养小学生语文自主阅读习惯

郑素芬

【摘要】作为小学语文课程教学体系中的重要组成部分，阅读教学不仅直接关系着小学生的综合语文能力，更会影响到小学生其他课程的学习。良好的阅读教学能够有效培养与提升学生的阅读理解能力，阅读理解能力强了，那么小学生对新鮮事物的接受能力自然而然也会得到一定程度上的提升。在小学语文阅读教学中，培小学生阅读能力的培养与提升，有助于其知识视野的拓展以及为其今后的学习奠定良好基础。

【关键词】小学生;语文;阅读教学;习惯培养

众所周知，小学阶段的学生正处于黄金发展时期，是培养其阅读等方面能力的最佳时期。良好阅读习惯的形成不仅能够为小学生其今后的日常学习与生活带来极大的便利与机遇，还能够有效提升其学习质量。正所谓“细节决定成败、习惯成就未来。”但事实上，良好阅读习惯的养成并不是一朝就能够实现的，而是需要教师在日常阅读教学中积极寻找有效培养学生自主阅读习惯的方法。本文对如如何在小学语文阅读教学中培养学生自主阅读习惯提出了几点建议，仅供大家参考。

一、激发小学生阅读兴趣

虽然小学阶段的学生正处于发展黄金时期，但与此同时小学生也正处于一个贪玩好动的时期，且他们的注意力以无意注意力为主，无法在课堂上做到长时间的集中自己的注意力，更加不要谈自主阅读习惯的培养了。基于此，在日常阅读教学中，教师首先需要吸引学生注意力，激发其阅读兴趣，从而才能够培养其良好的阅读习惯。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”只有学生对阅读产生浓厚兴趣，他才能够积极主动的去实践与探索，并从中体会到阅读的快乐。但受传统应试教育思想影响，在以往的小学语文阅读教学中，教师根本没有明确认识到培养小学生自主阅读习惯的重要性，而在日常教学中往往采用的都是单一化且枯燥无聊的教学模式，根本无法有效激发与调动小学生的阅读兴趣。因此，在实际教学中，如果教师想要有效实现小学生自主阅读习惯的培养，那么就必须要优化与创新自身教学模式，注重多元化教学模式的应用，并同时注重课堂教学内容的丰富，以此来激发学生阅读兴趣[1]。

小学生天性贪玩好动，对一切新鲜事物都有着强烈的好奇心与求知欲。所以，教师则可以利用这一天性来开展实践教学活动，从而在激发其阅读兴趣的同时能够使其积极主动的投身到实践教学活动当中，去探索与学习。例如，在日常阅读课堂教学活动中，教师可以时不时的组织学生开展“剧本大赛”，在比赛中，班级学生可以自愿的结合成小组，然后通过文章的阅读与理解，进行人物角色扮演。这样一来不仅能够有效激发与调动学生阅读兴趣与积极性，还能够加深其文章内容的理解与掌握;更重要的是实现了良好学习氛围的营造，很好的加深了学生对语文学科的喜爱。

二、创设平台，提升小学生自主阅读能力

在小学语文阅读教学中，大多数阅读教学其目的是为了给学生教授一些阅读技巧与方法。但如果教师想要切实有效的提升小学生的自主阅读能力，那么就必须要注重教学的延伸。换句话说，教师除了要教授学生怎样阅读文章、理解文章之外，还需要引导学生多多阅读一些课外读物，以此来拓展其知识视野。又或者教师还可以通过开展多样化的阅读活动来引导学生自主阅读，这样一来不仅能够达到培养学生自主阅读习惯的目的，同时还能够在丰富其日常学习生活的同时营造良好的轻松愉悦的读书氛围[2]。

例如，分享是小学生们最为喜欢的一件事情，因为通过分享他们可以学习到很多新知识。因此在日常教学中，教师就可以定期开展这样的一种活动，为学生们创造分享的平台。但在此之前教师需要注意一点，那就是必须要让班级中每一位学生都参与进去，不能落下任何一名学生。例如，本周以“我阅读过的童话故事”为分享主题，学生们纷纷举手，迫不及待的想要跟大家分享他阅读过的童话故事;如一名学生向大家分享了他所阅读的《丑小鸭》，在他阅读的过程中，同学们也是听得津津有味。阅读完之后，教师则可以向学生提问“通过阅读《丑小鸭》你学习到了什么？”学生回答“我懂得了不能以貌取人，不能嘲笑别人。”有的学生则向大家分享了《灰姑娘》的故事，并说她学到了“灰姑娘”那种不怕艰难，勇敢拼搏的精神……，在这一过程中不仅能够充分发挥学生的主观能动性，还能够在无形之中提升学生的自主阅读能力。

三、给予正确的指导阅读

在小学语文阅读教学中，如想要有效培养学生的自主阅读习惯，那么教师就应充分发挥自身的课堂主导作用，但教师需明确一点，主导作用的发挥并不意味着是替代学生的课堂主体地位，而是需要做到给予学生自主选择阅读书籍的权利，可以适当的适合小学生的兴趣爱好与实际情况给予指点[3]。例如，班级中大部分学生都喜欢阅读一些带有丰富图片内容的书籍，或者是喜欢阅读一些极具趣味性的漫画说，这个时候教师就可以推荐学生阅读《安徒生童话》、《中国古代寓言故事》、《阿凡提的故事》等等。在以往大多数教师都会反对学生阅读这一类型的书籍，但如果教师强烈禁止学生阅读此类书籍，那么则会使学生对阅读产生抗拒心理，严重打消其阅读积极性。因此，在实际教学中，教师应避免此种做法，而是需要指导学生阅读一些具有意义的书籍。只有贯彻以学生为本，才能够很好的培养学生的自主阅读习惯。

结束语

总而言之，素质教育背景下，小学生自主阅读习惯的培养有着十分积极的现实意义。作为学生学习路途中的引路者，教师应充分激发学生的阅读兴趣，并传授学生良好的阅读方法，帮助其形成良好的阅读习惯，从而促进其语文综合能力的提升，为其今后的语文学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]蒙智惠. 浅谈如何培养小学生课外阅读习惯[J]. 新课程（小学版）， 2019， （7）：192-193.

[2]黄微萍. 浅谈如何培养小学生自主阅读习惯[J]. 作文成功之路：教育新干线， 2019（4）：60-60.

[3]聂卫东. 浅谈如何培养学生的阅读习惯[J]. 基础教育论坛（综合版）， 2019， （25）：43-44.