情感教育在小学班主任品德教育中的应用措施分析

陈育堂

【摘要】良好的师生关系，活跃的课堂氛围，与教师教学中的人文关怀与情感教育密不可分。随着新时代教育改革，课堂重心从如何抓好学生成绩，转变为如何充分关心学生心理，从小学生心理角度出发，进行理解与包容的情感教育为重点。本文就情感教育再小学班主任品德教育的应用方法进行分析。

【关键词】情感教育;小学课堂;品德教育

引言

小学班主任要充分利用情感教育教学方法，小学班主任应在小学教育阶段，进行充分理解、包容学生心理班主任对学生们进行积极、正能量的学生品德教育培养，构建良好的课堂与班级氛围，用平等的师生关系对学生三观进行正面引导。随着教育体系的逐渐完善，老师的教学思维以及教学方法也应进行相应更改，不仅要注重学生的学习与素质培养，更要注重学生们的综合能力及和核心竞争力的培养。重点关注小学教育阶段的思想品德教育，这个阶段对于小学生们来说，是其形成良好思想品德与思维方式的重要阶段，直接影响到学生们后期的发展。

一、建立良好的师德师风

在班级中，班主任与学生之间的沟通交流非常重要，班主任的一言一行都会对学生造成影响。对于小学生们来讲，班主任是其敬畏的目标，会认为班主任就是对的，不会犯错，会不自觉学习班主任的处事态度与精神。所以，小学班主任应积极树立良好的师德师风，充分升华教师个人思想、道德认知与道德情感，形成教师自身的良好价值观。用这种方式，将小学班主任的个人思想情感，融入到对学生们的感情教育与思想品德教育中。例如，在班级举行活动时，班主任应与学生们充分沟通交流，沟通出布置方法与活动内容，，循序的引导学生们交流沟通能力，有效提升班级整体素质与活跃度。久而久之，班主任在学生心理树立的形象，就是一名爱沟通、教学负责认真的教师，不仅能影响学生的学习积极性，还影响学生自己的学习态度与学习兴趣，形成良好的班级氛围与良好班级风气。反之，如果小学班主任没有做好教师准则，在班级里与课堂教学时懒懒散散、师德恶劣，那么学生的学习兴趣与学习情况会受到严重影响，这种课堂氛围与环境下，学生难以形成正确的品德观念。

二、建立平等师生关系

一个良好班级管理基础就是平等的师生关系。良好的师生关系会影响班级里各项活动的活跃度以及开展。班主任在管理班级时，应充分换位思考，站在学生的角度考虑一些问题，对学生们的思想进行理解与包容。班主任在举办日常的一些班级活动时，也要与学生们进行沟通交流，将学生们的意愿和班主任意愿进行结合考虑，并选择出最优方法。这不仅充分提升学生的表达能力，学生们也会切身感觉到自己处于一个团体里，更有团队荣誉感，更好的帮助每名学生融入到班集体来，而不是全靠班主任一人心意决定活动的安排。班主任在对班级进行管理时，应具备足够的耐心与良好的沟通心理，小学生的稳定性差、思想未开化、年纪小等问题都是小学班主任会遇到的教学问题，遇到这些问题班主任应该耐心与学生沟通，了解情况，而不能全凭教师本身想法对学生进行批判与体罚。

在班级组建之初，班主任应与班级同学一起讨论出完善的班级章程与规划条例，其中上课不能随意说话等为最基础的一点。班主任要求学生上课不准交头接耳，如果有学生违反了章程，教师应该将其交到办公室，进行私下的耐心沟通了解情况，但是，对于屡教不改者要进行严厉的批评。同时教师自身也应该严格遵守这些章程，例如：上课不准迟到这一规则，教师也应该严格履行，教师违反了章程也要在学生们面前进行检讨，这种平等的师生关系，对学生们提升自我规范意识与课堂纪律起到明显效果，进而构造出良好的班风。反之，学生会对老师们立下的章程视而不见，在私下抱怨老师的双重标准，形成不利于学生心态发展与班级风气不正等负面影响。

三、对学生进行心理疏通

学生们的心理问题班主任也不能忽视，多花时间与精力对学生们进行心理辅导。每名学生不同自然烦恼也会不同，而且高年级同学正处于青春期叛逆期，其心理需要班主任们进行充分的人文关怀，由于家长忙于工作等各种问题，根本没办法去解决这些问题。班主任在小学时期带来的陪伴是要超过大部分家长的，对每名教过学生的情况都了如指掌，处理学生的心理问题更加有优势。班主任应利用好这一优势，主动找学生进行私下谈心交流，对学生的心理发展有一定认识，再对其进行心理辅导，充分解决学生的心理问题以及形成正确的道德品质。

例如班级里对学习没信心、没兴趣的学生，班主任应主动去和这些学生沟通交流，充分了解情况。首先，对其厌学心理的根本因素进行了解，其次对其进行充分鼓励与交流，让这部分学生在喜欢与擅长的地方进行充分发挥，在进一步了解这部分学生的学习方法、学习态度所存在的问题。根据这部分学生的问题，给予合理的建议与教授学习方法，课后对其进行关照，让这部分学生感到被老师关照，从而激发起学习兴趣与自信心，提升成绩的同时，也会让这部分学生的心理得到良好发展。每个人都会在不经意间被自己喜欢的、尊敬之人的暗示和影响，学生们也不例外，朝着他们指明的方向前进。所以，班主任应积极对学生进行正面鼓励与沟通引导，帮助学生们提升学业的同时心理素质也得到相应提升。

四、结束语

小学教育中的教學过程里，不仅要对学生进行知识上的传授与帮助，还要塑造学生们的人格，充分引导学生们的正确三观，成为充满正能量与积极向上的学生。在这个教学过程里，情感教育与人文关怀就显得格外重要，班主任日常管理班级中，应注重学生的价值观念、道德理念，并对其进行正确合理的引导，进而提升生们的综合素质、核心竞争力与自我规划挂念。

参考文献：

[1]张云霞.情感教育在小学班主任管理中的运用实践[J].学周刊，2020（07）：152-153.

[2]苟栋坤.运用情感教育优化小学班主任管理工作的实践[J].新课程研究，2020（05）：129-130.