梳理单元教学内容 构建整体教学模式

吴洪玉

摘要：在教学统编版教材之前，语文教师应把本单元中教材所呈现的内容进行一次系统的梳理，以便对教师教的内容，学生学习要点、可以提升的语文能力、可以运用的学习策略等有一个全面的了解。

关键词：梳理内容;整体教学;教学设想

一、学情分析

（一）本单元教材情况分析。

“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”。翻开统编版五年级上册第四单元，首先映入眼帘的就是艾青的这句诗，再纵观这单元教学内容，一种强烈的爱国情感萦绕心中，所以本单元教学围绕着“家国情怀”展开。本单元教材安排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文以及习作《二十年后的家乡》、语文园地等学习内容。

（二）学生学习状况分析。

2019年下半年的五年级学生之前没有接触过统编版教材，但无论是用哪个版本的教材，学生对于结合资料了解课课文内容这一学习方法学生一定并不陌生。但如何合理运用所搜集到的资料，深入的理解课文内容，是学生学习的重点以及难点。

二、单元整体教学设计构想。

（一）整合课文内容，让教学从内容走向语言。

语文学习虽然有多种收获，但就语文教学本身来说，应该以理解文本和获得语文学习方法为主，为此，课文的学习大体可以分为两部分：一部分学习课文内容，实现从语言走向内容的目的;一部分领悟语言，实现从内容走向语言的目的。单元整体教学设计力图解决“教什么”和“怎么教”的问题，在教材的运用上，通过整合单元课文内容，打通课文与课文之间的阻隔，让课文实现其功能。

【教学活动设计】

第一课时  自学·探究

1、谈话导入，明确主题。

1.1快速浏览本单元几篇课文，思考作者为什么会把这些文章放在一个单元？

1.2班内进行交流。

【设计意图：通过学生自渎自悟，明确本单元的单元主题“家国情怀”。】

2、自主学习，探究情感。

2.1本单元的几篇课文都围绕“家国情怀”这一主题进行写作，每篇课文所表达的情感也有不同，下面，我们自主进行探究学习。

2.2出示探究提示。

探究提示：

1.自由读文，思考：我从________________读出了情，这文字中饱含着作者________________的情感。

2. 请用___________画出相关语句，结合课文内容、所了解的背景资料写出自己的真实感受。

3. 写完后在小组内进行交流。

2.3学生自主学习

2.4小组内进行交流。

三、汇报交流，体会情感

指名进行交流：我从______读出了情，这文字中饱含着作者_____的情感。

第二课时：领悟·表达

（一）谈话导入 激发兴趣

1.上节课我们通过交流，感悟到了每篇文章所表达的情感。那么如果老师让你评选出“最佳创作奖”，你会将这一桂冠授予谁呢？

2.学生发言。

（二）小组合作 探究方法

1.我们可以从那些角度去评价一篇文章写的好不好呢？

2.学生分组思考。

3.班内交流。

4.教师ppt出示：

（三）文章结构特点角度。

1.文章的写作顺序。

2.文章的详略安排。

3.文章的照应关系

4.文章的开头、结尾、过渡。

（四）文章的语言特点角度。

1.文章的修辞方法。

2.个性化的语言

（五）自学评价，汇报交流

1. 出示探究提示。

2.小组内进行交流。

（六）班内交流 归纳总结。

1.指名交流

2.总结写法

《示儿》叙事与抒情相结合突出爱国情怀。

《题临安邸》写景与抒情相结合突出爱国情怀。

《己亥杂诗》现实与希望相结合突出爱国情怀。

《少年中国说》运用诸多修辞方法，通过事物描写突出爱国情怀。

《圆明园的毁灭》详写昔日辉煌，略写毁灭，突出痛惜与仇恨之情。

《小岛》通过环境、人物语言、神态等描写突出爱国情怀。

（七）“读整本书”教学，让阅读从课内走向课外。

本单元设计时我选择了著名作家苏叔阳所撰写的《我的母亲叫中国》一书，旨在通过整本书阅读教学，帮助学生了解中华民族的数千年的发展史、文明史，从增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。

【教学活动设计】

《我的母亲叫中国》导读课

1了解作者

今天我们要读一本书，先来认识一下书的作者。

现为国家一级编剧，国务院终身津贴领取者，曾任中国文联、中国作协全国委员会委员，中国电影家协会副主席，现为夏衍电影学会副会长，中国电影家协会顾问等。

1.1.从以上信息中你能推测出作者的年龄吗？

1.2我们来看一看作者的照片，印证一下你们的猜测。师出示作者近照。

1.3这位作者就是作家——苏叔阳，我们再来具体了解一下他。

【设计意图：通过猜想——印证——了解环节激发学生学习兴趣，帮助学生认识作家苏叔阳】

2、走进书中内容

2.1了解书名，推测内容

2.2今天我们要读的这本书就是苏叔陽所做，我们先来看一下书的题目。

教师出示书题：《我们的母亲叫中国》

2.3从书名你能猜测本书都写了哪些内容吗？

2.4学生交流。

2.5出示本书目录： 作者从哪些方面介绍了这位伟大的母亲。

2.6学生阅读目录后交流。

四、总结提升

本书作者苏叔阳以史学家、思想家的眼光，以文学家的手法写就了本书，书中不仅勾勒出中华民族的轮廓，而且独具匠心的再现了薪火相传、生生不息的中华民族之魂，希望大家课后继续认真品读《我的母亲叫中国》。

【设计意图：激发学生阅读的欲望，培养学生的爱国情感】

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准：2011 年版[S].北京：北京师范大学出版社，2012.1

[2]李怀源.小学语文单元整体教学理论与实务[M].北京：人民教育出版社，2017.8（中国特级教师文库）.