聚焦核心素养，合理开展高中政治课堂教学

王兴

【摘要】核心素养在当前的教育领域最有一定的指导价值，教师在开展政治课活动时，需要将这一理念有效贯彻下去，并对具体的课堂模式进行合理规划。保证所开展的教学活动更加高效，也能够促使高中生学科素养得到有效的培育和提升。

【关键词】核心素养;高中政治;课堂教学

前言

在素质课改的大环境下，核心素养作为重要的指导理念所发挥的战略指导作用十分显著和突出，能够从学生的思维能力和综合品质方面出发进行有效培育，让学生的素质得到有效发展和建设，也能够提高其在课程方面的综合学习水平。因此，在政治课上教师需要全面落实核心素养，并积极探索和创新合理的授课模式。

一、渗透时事政治，强化政治认同

政治认同是高中生在学习过程中需要形成的良好素质之一[1]。能够进行进一步坚定学生的政治信念，掌握丰富的政治文化知识，并在此基础上树立良好的思政观念，积极坚持和拥护党的领导，做一名优秀的公民。因此，教师需要适应核心素养的战略指导，加强学生这一品质的有效培育。根据课程的目标导向以及在高中生政治认同方面的具体培育需求，对具体的课程内容进行规划设计。在针对教材内容进行有效钻研和提炼的过程中，也需要将优秀的时政资源合理的运用到课堂上。通过文化导入与整理，营造良好的学习氛围，促使其在深入探索和学习的过程中形成正确的政治观念。

比如说，在围绕“民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度”进行授课时，则可以围绕这一方面搜集相关的时政资源。列举国家的相关政策法规，并结合时政政策和现实案例进行资源整合，在此基础上引导学生展开深层次全面性的分析。利用自身所掌握的知识，展开深入的探讨与交流，进而让学生对国家所提出的政治政策以及战略方针形成更加清楚的认识，树立起正确的政治观，进一步坚定政治信仰。在发掘实证资源的过程中，教师可以利用相关政策，合理设置材料分析训练。引导学生以辩证的思想和客观的角度展开分析，促使其能够清楚的认识到时政的内涵与实质。在今后的成长中能够对自身所掌握的时政知识进行灵活运用，科学解决实际问题，有效解释生活中的政治现象。

二、开展小组探究，培养科学精神

对于高中生来讲，形成良好的科学精神，也是核心素养所提出的目标导向要求[2]。因此，在教学的过程中，教师需要以核心素养为目标导向，针对政治课的教学活动进行合理规划，并在具体的育人举措上进行创新。将分组学习的模式有效运用到课堂上，就班级学生的具体学习状况进行全面调研，根据学情信息合理分组。并结合教材中的重要内容设置相关的探究任务，帮助各个小组明确具体的探究目标，精准定位学习方向。然后在此基础上充分发挥学生的探究性学习地位，鼓励其围绕相关的政治问题和实际案例展开深入探索与交流。

比如说，在围绕“我国外交政策的目标和宗旨”进行教学时，则可以引导学生以分组的方式进行实践探索。结合对相关政策的了解和认识，探索我国的外交政策以及与当前国情之间的适应性。并引导学生从长远发展的角度，就外交政策的调整与发展趋势进行深入探索，让学生能够拥有良好的科学探索精神。

三、引入生活要素，培养法治意识

在教学中教师需要遵循核心素养的战略指导，积極发掘现实生活中的要素，并在此基础上进行课程资源归纳与整理。让学生在生活案例的支撑下，并通过实践体验与深入探索，建立起良好的法治意识。

比如说，围绕“揭开货币的神秘面纱”这一节课组织授课时，则可以列举现实生活中的实际案例，将制造假币所涉及的违法进行渗透，列举制造假币所受到的处罚案例。让学生能够形成丰富的法治常识，有效积累法治经验，全面培育和提升学生的法治素养。

不仅如此，教师还可以在生活化思想的支撑下，积极组织和开展实践活动。引导学生自主参与到生活调研当中，了解相关的法制知识，建立起正确的法制观念。比如说，围绕“政府的权力：依法行使”进行授课时，则可以以此为主题开展实践活动。引导学生深入参与到社会调研当中，通过实践探索掌握政府的权力，就依法治国的战略思想，形成更加深刻的认识。

四、组织实践活动，强化公共参与

在核心素养的思想导向下，教师需要强调实践活动的规划组织与实施，培养学生形成良好的公共参与意识，支撑其更加自主的参与到政治体验活动当中。

比如说，在围绕“我国公民的政治参与”这一节课展开教学时，则可以结合民主选举的政治知识，在班级活动中开展班干部的民主选举活动。让学生在实践体验的过程中，能够对自身在民主选举中所发挥的作用形成正确的认知，也能够促使其进一步加深对政治文化内容的理解。

同时，也可以设置不同的实践主题，鼓励学生积极参与[3]。例如，在“民主监督”的教育内容支撑下，教师可以开展志愿者活动，鼓励学生深入到生活实践当中，就不良的社会现象进行监督，加强法治思想的宣传与推广，自主维护公共家园，守护社会安全与和谐。

结论：依前所述，核心素养在整个教育工作领域所发挥的支撑作用十分显著，在促进政治课实现教学深化改革方面具有一定的支撑价值。为了保证所开展的课堂教学更加符合素质课改的发展需求，教师需要聚焦核心素养，并在此基础上探索新颖高效的授课模式。合理渗透时事政治、开展小组探究、发掘生活要素，并组织实践活动。从而培养学生形成良好的政治认同、科学精神、法治意识，进一步强化公共参与，真正提升学生的政治素养，适应社会发展的新环境变化。

参考文献：

[1]杨杨.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：221.

[2]丁宏伟.基于高中政治核心素养的教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：256.

[3]谢静.核心素养视野下高中政治课教学策略探析[J].延边教育学院学报，2020，34（01）：110-112.