探讨小学语文教学中的拼音教学

【摘要】汉语拼音是小学语文的基础教学内容也是重要内容，是学生认字、学好普通话最好的工具。能为学生学好语文知识夯实基础，教好拼音，让学生读准确字、写规范字。拼音教学是难点也是重点，想要让学生轻松学好拼音，就要避免传统教学中拼音教学的“机械化”，教师应设计有趣的教学方案，培养学生的兴趣和积极性，确保学生学好拼音，学好语文。本文会分析拼音教学在小学语文教学中的重要性以及如何做好小学语文教学中的拼音教学。可供参考。

【关键词】小学语文;汉语拼音;巧编儿歌;激发兴趣

引言

拼音教学在小学语文教学中特别重要，拼音学习的好坏直接影响以后学习语文知识，汉语拼音教学尽可能与学说普通话、识字教学相结合，同时充分利用儿童生活经验等。教师要根据学生的不同基础，年龄情况，运用不同的教学方式，启发、诱导教学，充分发挥自己的教学能力，使课堂变得生动，让学生爱上拼音学习，学的有趣，老师教的轻松。

1、拼音教学的重要性

汉语拼音学习更是我们学生认字的开始，同时也是兴趣来源的初衷。低年级学生的首要学习任务就是汉语拼音，汉语拼音是低年级学生学习的过山梯，在语文学习的启蒙阶段，汉语拼音首当其冲。如何让学生学好贯穿于低年级学习的汉语拼音是教师需要思考的，汉语拼音学习是学生读准确字，说好普通话的基础积淀，是认字的开始也是兴趣的来源，所以，教师应运用好汉语拼音这一有利工具帮助学生学习好汉语。

2、如何做好拼音教学

2.1教学理念要新，打破常规

在小学语文教学中，切忌为了教而教，不能把教学和语言分割，因为拼音字母本身没有任何实际的意义，不能单纯的靠死记硬背，小学时期的学生注意力极其容易分散，因此在拼音教学中要有趣味性，对待学生要有耐心，多陪伴，多指导。抓住小学生的好奇心理和性格特点，巧妙安排学习课程，让学生摆脱强记、死记，引发学生对学习的乐趣，帮助学生使其思维从直观逐步走向抽象。

2.2方法新颖，巧用趣味儿歌

将儿歌引入课堂，琅琅上口的儿歌让汉语拼音不再是没有意义的注音符号，让欢快的音乐旋律帮助学生学习字母识记、拼读音节，使掌握汉语拼音不再是难事，下面举例了拼音教学中常用的几条儿歌。

2.2.1学习单韵母的时候可以根据单韵母的字形特点，编成儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo;

水中游来一只鹅，水中倒影eee;

漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii;

树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu;

小鱼吐个小泡泡，吹起笛子üüü

[发音]张大嘴巴aaa小嘴圆圆ooo，小嘴扁扁eee，小蚂蚁iii，一只乌龟uuu一条金鱼üüü。

2.2.2在学习声母时，如：

听广播bbb，举旗上坡ppp，

鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。

mmm白馍馍，小男孩是nnn。

小和尚拜佛fff，下雨打伞ttt。

生日快乐lll，一只鸽子ggg。

小蝌蚪kkk，多喝热水hhh。

2.2.3在学习单韵母的四个声调，可以儿歌加手势结合起来，降低学习难度：

一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

2.3环境要鲜活，趣味游戏提兴趣

在小学的教学过程中，情景一定要欢快、轻松。拼音教学本身比较枯燥，我们可以利用小游戏这一有效工具，让学生们在玩游戏中学习，在学习中玩耍。下面列举了几个小游戏。

2.3.1开火车

适用范围：复习声母表和韵母表

游戏准备：声母和韵母卡片

游戏过程：将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。

2.3.2送拼音宝宝回家

适用范围：认读拼音字母、音节

游戏准备：将小朋友名字中的字母、声母、韵母和整体音节用字母卡分别画出来。

游戏过程：小朋友可以观察自己的名字中都有哪些声母和字母，如果有需要不认识的可以询问老师。

老师：同学们，大家每个人的名字里都有什么拼音宝宝，她们现在迷路了，找不到回家的路了，大家帮帮他们好不好呀？找到自己名字里的拼音宝宝就可以把她带回家啦！

学生：好，我们现在就把拼音宝宝带回家！

同学们开始欢快并忙碌的寻找自己名字中的拼音字母，每找到一個字母，就大声读出来，带领其他小朋友大声读出来，当哪一位同学完全找出来自己名字里的所有音宝宝时，老师跟所有同学一起夸：“你真棒！”

3、结束语

本文先是分析了拼音教学的重要性，其次介绍了如何做好小学语文教学中拼音教学：教学理念新，打破常规、方法新颖，巧用趣味儿歌、环境要鲜活，趣味游戏提兴趣等。综上所述，拼音教学在小学语文教学中是至关重要的一个环节，教师应从学生兴趣出发，让学生在轻松的学习方式中快快乐乐的通过汉语拼音这一难关。

参考文献：

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[2]周树山.微课在小学语文汉语拼音教学中的应用[J].才智，2020，

[3]尹旭.简析趣味教学法在小学语文拼音教学中的作用[J].考试周刊，2020，

[4]马秋芬.尽情游戏快乐识字——小学低年级“游戏识字”教学的尝试，中小学教学研究，2007

作者简介：刘万林（1968一8一27）男，汉族，河北张家口人，大专，张家口市康保县丹清河乡中心小学，一级教师，研究方向：小学拼音教学。