提高职业学院英语教学质量的有效策略分析

徐慧

摘要：随着社会的不断发展，职业学院入学门槛不断降低，职业学院就英语这门学科来说，如何提高其教学质量是职业学院必须重点关注的问题。本文主要分析了职业学院英语教学存在的问题，探讨了提高职业学院英语教学质量的策略，望给相关的工作人员一些借鉴和参考。

关键词：职业学院;英语教学质量;有效策略

如今英语作为被广泛使用的语言，它的实用性尤为突出[1]。而职业院校作为实用性人才的培训基地，有责任也有义务对学生的英语能力进行有效培养，但是传统单一的教学模式已经无法满足社会发展的需要，所以，必须要针对当前存在的问题，提出有效的改进策略[2]。

一、职业学院英语教学存在的问题

（一）学生英语基础普遍比较薄弱

相对于普通学院的学生來说，职业学院的学生，基本在入学时英语基础就较差，且词汇量小，缺乏对语法知识的掌握，听力水平也较低，另外由于没有养成良好的学习习惯，在学习英语中就存在一定的困难[3]。所以，在教学过程中，对教师提出了更高的要求，教师必须要有极大的耐心，去教导学生。

（二）职业学院英语课堂教学方法单一

由于职业学院本身，不重视培养和锻炼学生的英语学习能力，导致学生的写作能力、通读英语文章的能力等更为欠缺，学生无法自己找到英语学习过程中的重点[4]。因为职业学院学生自身的个体特点，使学生学习效率无法提高。另外，职业学院的教师并没有制定一套，科学合理且适合职业学院学生的英语教学方法，从而使得学生的英语学习成绩无法提高。

（三）职业学院英语教学不重视实践教学

英语课堂教学是职业学院教学的关键组成部分之一，其英语教学的质量和水平，对学校教学效果好坏有直接的影响。在职业学院中，教师只重视英语理论知识的教学，而忽略了实践教学，如果只是进行英语课堂教学，是无法保证学生阅读质量和数量的，会使得学生出现“哑巴学英语”的现象，学生无法真正掌握和理解英语题目，自然英语阅读也没法成功。

二、提高职业学院英语教学质量的策略

（一）帮助学生树立正确的学习态度，加强对学生学习过程的管理

提高职业学院英语教学的质量，首先就是引导学生树立正确的学习态度，因为态度决定一切。同时要规范学生的学习行为，对于上课玩手机的同学，必须及时制止，教师也要不断学习，从根本上提高自己的教学水平，活跃课堂气氛，充分激发学生上课的兴趣，提高课堂教学的质量。其次要加强对学生学习过程的管理，针对学生的课前预习、课中学习、课后作业和复习及指导等都要进行严格管理。如果学生上课存在不认真听讲、抄袭同学作业、随意请假以及没有缘由的旷课等情况，必须要与教导处一起进行管理。建立一种属于教师与学生管理部门有效的沟通机制，由多方一起进行管协同负责管理。与此同时，在学生学习过程中，教师应指导学生正确的学习方法，使其能走上正确的学习轨道。

（二）从学生角度出发展开英语教学

当前非常多的职业院校，都没有打破传统课堂英语教学的教学模式。虽然这种模式，适用的范围广泛且教学效果直接，但是在这种学习的模式下，容易忽视学生的主体地位。因此，为了有效的提高教学质量，职业学院教师必须要对学生的心理进行仔细的观察和研究，从而有效的展开针对性教学。尤其于职业院校学生来说，与英语科目相比，更重视专业课的学习，有一部分学生从根本上对英语科目就存在一定程度的厌烦，自然也不愿意学习、基于此，教师应有更多的耐心去辅导学生，比如学生在学习过程中，如果单词拼写不正确或者语法有误等，都应该耐心的进行指导，而不是严肃的训斥。另外，教师应鼓励学生，在平常生活中多使用英语，学生有任何学习上的进步，都应高予以肯定和鼓励。

（三）提高英语教学的实践性

当前，英语教学内容的设置仍然缺乏完善性，因为其与学生平常的生活没有相关的联系，所以导致学生无法有效的体会到英语学习的重要意义。学生仍将其作为一种抽象的概念进行学习，无法调动学生学习的积极性。英语作为语言类学科，学生打好英语基础是非常重要的，其是提高英语教学质量的关键一步。为了从根本上促进职业学院英语教学的发展，教师应该鼓励学生在实践中使用英语。同时为满足学生的需要，还可以成立专门的研究小组，与本院校的专业相结合，优化英语教材，有效的将学生价值取向与教材内容相结合。只有这样，才能使学生感受到展开英语科目的实际用途，提高学生自主学习英语的意识，调动学生的学习兴趣。

三、结束语

总而言之，当前职业学院英语教学质量还有一定程度的提升空间，但这是一个循序渐进的过程。职业院校在培养学生专业能力的同时，也要不断培养学生的英语能力，教师要不断调整教学形式，从而有效的促进英语教学质量的提升。

参考文献：

[1]郭彬.探究中职英语激发式教学模式运用的有效策略[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（7）：92，100.

[2]张艺维.高职英语课堂中教师言语评价行为的有效策略研究[J].科教导刊，2019，（16）：58-59，65.

[3]李丽.情景教学法在高职英语教学中的应用[J].中外交流，2019，26（41）：26.

[4]范艳霞.职业大学三好一专培养体系下英语课堂打造“金课”的策略[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（1）：157-158.