“以读促写”在初中英语教学中的应用

冷贵福

【摘要】经过多年在乡镇的教学，发现乡镇学生的英语写作能力不高，但英语写作在英语学习当中是非常重要的。以读促写就是把英语的读和写作进行有效的结合，是一个非常好的教学方法。经过许多研究者表明这是一个非常好的能够促进学生理解在阅读当中遇到的内容，可以让学生在读的过程当中收获更多的写作素材，吸收文章中的精华将其变成自己的写作技巧。基于此，本文对初中英语教学融入“以读促写”的教学方法做出探讨。

【关键词】“以读促写”;初中英语;教学策略

引言：

在英语当中，英语写作是非常重要的，英语写作的水平体现一个人的英语表达能力的高低，所以说英语写作是检测学生语言的综合运用能力的一个重要的方法之一。随着现代素质教育被重视，现代教育越来越重视学生的英语口头表达能力，许多的英语为响应这种需求书面表达设计的更体贴近生活中的运用，表达的形式也更为丰富。因此如何提升学生的写作能力是教师需要面对的问题。经过一些研究发现用以读促写的方法，帮助学生构建语法学习英语正确学习方法和思维方式[1]。

一、初中英语教学中存在的问题

对于乡镇的学子们来说没有很好的教学资源以及学习的环境。学习英语是相对于困难的，尤其是写作方面。学生学习资源的匮乏以及教师的水平有限，且学生在平时的生活当中也没有机会锻炼自己的英语水平，致使在写作时提笔忘词。与语文一样，英语也是需要学生有全面的综合表达能力，这包括了读和写。只有对各种能力进行全面的培养，使各种能力相辅相成，才能够促进学生英语写作水平真正的提高。读和写是英语写作当中的基础，但却又一直困扰着学生和老师。对于教师的教学来说，阅读理解课和写作课难以进行教学，耗时又耗力又难以见到成效。经过大量的调查问卷表明，许多乡镇的学生都认为英语写作是非常难的。很多的学生只能够勉为其难的写几句话。但是学生好不容易挤出的几句话中仍旧问题较多，比如说语句不通顺、句意不明、结构混乱。所以说在初中提升学生读写能力是当前初中教师最需面对的问题。

二、以读促写策略在实际教学中的应用

以读促写的教学方法就是教师将其二者进行结合教授学生提高学习效果的方法，让学生将写作与阅读进行结合。将英语的句子进行结构分析，将英语知识进行传授和写作的知识及技巧进行融合，一同促进学生写作能力的提高。

2.1合理使用教材资源，进行教材内容模仿

对于乡镇的学生来说，他们的学习资源并没有城市学生的学习资源那么丰富，但人教版的初中英语教材内容也已经足够乡镇学生的英语学习。对于改版后人教版初中英语教材来说，每一个单元都会出现新的写作主题和新的写作句型。人教版初中英语教材中出现的一些文章，都可以是学生的写作模板。在课文的讲解之后，让学生记住文章中出现的经典句型、经典词语，引导学生根据教材文章的模板上进行读后的仿写。当学生进行了教材的仿写之后，学生对文章也会更加熟悉，对知识点也会有更加深刻的把握。当然，如果要能够对文章有深刻的熟悉，学生就需要多多温习。在课后不断反复的对课文进行朗读培养写作的语感。读和仿写二者相互促进，可以帮助学生更快的提高英语写作水平[2]。

就以人教版英语教材第九单元“My favorite subject  is secience.”为例。本章的学习主要话题就是围绕学校的学习科目进行爱好的讨论并阐述为什么爱好的原因。在这一单元后面出现阅读中有这样一句话My favorite subject is art because I can learn  some Many new things in art class.在这里，一个重要的句型就是my favorite subject is +喜欢的科目。教师可以对其进行重点的讲解。在教师对英语的句型进行详细的讲解之后，教师可以要求学生对句子进行模仿，之后再让学生在讲台上进行自己仿句的展示。

2.2熟读教材内容，模仿教材对话

此外，在进行文章的讲解之后，为让学生更加熟悉文章的内容，把握文章的新知识点，教师可以要求学生进行课后的背诵，引导学生对课后的文章进行复习。此后，教师安排学生掌握英语最基础的交流方式，进行全英文的对话模仿。学生要能够对英语教材进行模仿，就是要对课文能熟练掌握，这就需要对课文进行熟读，以最大限度利用好英语教材。比方，“Do you like bananas？”这一课。此单元的中心话题是food。在教师对“Do you like bananas？”本课进行教学以后，教师可以请一些同学上来按照课文上对话形式来编写自己的对话，同时进行台上的角色扮演。经过角色扮演之后，学生会对所学课文的对话有更深的了解，并且在日常的生活當中也可以用到此对话。为学生创建了一个良好的英语学习环境，也可以为学生提供更多的读写机会。

结束语

对于初中英语的学习读和写是不可避免的，二者是同等重要的，只有将二者进行统一结合，才能够让教师的课堂变得更有意义。在阅读中积累重要的写作素材，积累重点的语法和句型，让学生在英语的写作当中能够将句子意思表达通顺，将句子结构写完整。同时教师在帮助学生进行英语写作能力的提高时，也要注重自身能力的提高，要保证自己能力足矣帮助学生解决在英语写作方面遇到的难题，为学生更新新的英语知识。

参考文献：

[1]杨胜祥.”以读促写”在初中英语写作教学中的应用探究[J].下一代，2020，000（003）：P.1-2.

[2]施雨岑.以读促写在初中英语写作教学中的应用探究[J].读天下（综合），2020（3）：0147-0147.