浅谈小学高年级数学生本课堂的建构

高爽

【摘要】随着时代发展，新课改不断得到推广实行，新教育理念也深入广大教育者的意识之中。在小学高年级数学中，许多教师意识到固守成规教不出好的学生，办不出好的教育，只有把“课堂主导权”还给学生，才能建立起高效课堂，真正让学生情有所寄、有所收获，生本课堂也一直是广大教师所不断追求的，但如何去更好地构建还需要教育者们不断地去探索，下面笔者就以此为主题浅谈小学高年级数学生本课堂的构建。

【关键词】以生为本;小学数学;定位转变

一、生本课堂构建之意义

1.推行素质教育的应有之义

随着教育不断改革，素质教育被提到越来越高的地位，生本课堂革除了传统的学生在教学中的附属地位，生本课堂多采用新颖合理的教学模式，引导学生主动去参与到教学中去，不拘泥于只对学生知识的传授，也重视对学生能力和水平的培养、感情的激发，这是教育发展的大势所趋，也是推行素质教育的应有之义。

2打造高效课堂的必然要求

许多家长和学生抱怨课堂讲课听不懂，效率低下，学生的实际情况得不到重视，主体地位得不到摆正，课堂效率当然难以提上去。传统课堂上教师一人滔滔不绝，而学生则像学习机器一样被迫接受着课堂知识，教师教什么，学生就要学什么，本来有趣的數学探讨钻研课，变成了枯燥乏味解题课，任务式学习令学生苦闷不堪，学生学习效率自然低下，在生本课堂中学生一跃成为课堂主人翁，积极主动参与到教学中去，学生兴致提好了，自然学习效率和质量自然上升。

3.推行个性教育的重要举措

学生总会有身体上和心理上的差异，作为教师务必要给予其充分尊重和注意。传统课堂教学模式无非教师的“一刀切”和“满堂灌”，教师脱离学生实际主观设计教学方案，罔顾学生水平和思维的差异，这种教育方法育出的学生自然难免平庸落俗，生本课堂让教师深入了解学生实际，让教师教学按照学生实际来，有助于推行个性教育。

二、小学高年级数学生本课堂的建构措施

1.转变角色定位，创新授课方式

想要构建生本课堂，教师就要革除落后陈腐的教学观念，在生本课堂中，教师要追求成为课堂的参与者和引导者，教师要适应和主动转变这种角色定位，去切实把课堂交给学生，教师可以以创新授课方式为重点，多采用课堂板书、合作交流和自主探究的学生学习方式，让学生自己去探讨学习和交流，让学生回归到课堂教学中的“核心地位”，这对小学数学生本课堂的构建大有裨益。

例如：教师可以举办“纠错小能手”的游戏，教师在上课前可以让学生自主预习，然后进行板书活动，让学生上来进行解题，写出自己的解题思路和过程，然后可以让下面的学生上来改错，改错成功次数最多的同学获得游戏胜利，另外，教师可以让学生分组探讨和竞争，举办板书竞赛，让每组同学充分交流探讨，派出学生代表解答。

2.创设教学情境，营造和谐氛围

情境化教学促使学生真真正正地沉浸到教学和探讨中去。想要创建生本课堂就不能忽略对学习情境的创设，而教学情境中当数设问情境有效。小学学生好奇心重，用设问激发学生兴趣，强化学生自学动机，给学生指明自学探究方向，这也是“少教多学”和“翻转课堂”的精髓所在，用设问创设情境和氛围，更能使学生学习得到事半功倍的效果。教师应该创设问题情境时要保证问题的水平和可探讨性，更要保证问题导向的正确性，用问题穿针引线，让学生学到应该学得东西，并从中获得成就感和愉悦感。

例如：在讲到分数的加减法的时候，教师可以说：“大家知道分数怎样进行加减法吗，有人说是分子和分母分别相加减，也有人说就只有分子进行运算，分母加减法到底是个怎么样的加减法呢，让我们一起去探讨一下吧”，充分激发学生探讨兴趣，营造起一种认真探讨、积极向上的氛围。

3.转换评价方式，推行个性教育

生本课堂的构建，就必须以学生为主题，使学生接受个性化的教育。身为教师，要深入了解各个学生的学习水平，思维方式和学习习惯，不能罔顾学生实际主观操作，否则数学课堂就成了“空中楼阁”，学生不但不能有所受益，反而会对数学课堂产生厌烦、恐惧等种种负面感情。对于个性教育，教师就不能采用单一死板的“一刀切”评价方式，去综合各种指标，依据学生实际，对学生做出客观合理的评价。

例如：教师可以多举行小测验，观察学生的各方面的水平。有的学生空间思维能力不足，在正方体和长方体的认识中比较吃力，这时候教师要多加鼓励，同时给其多布置相关的作业，给予其尽可能多的相关方面的学习资料，让其掌握其中的学习方法。有的学生《比例》这一节课学得不好，教师在时间充足的情况下要多加辅导，不要去单一因为测验成绩等片面评价学生。

总而言之，生本课堂构建是时代发展的必然要求，素质教育推行的应有之义，同时也有助于打造高效课堂，实行个性教育，教师想要构建小学高年级数学的生本课堂，不但要转换角色定位，创新授课方式，也要创设问题情境，激发学生兴趣，在最后教师也要完善自己的评价方式，充分尊重学生的个性差异。

参考文献：

[1]杨秀玲.浅谈小学数学教学中“生本课堂”的构建[J].2019-04

[2]唐玲艳.浅析小学数学高效课堂的建构策略[J].2019-10