经典诵读对校园文化建设的推动作用

郭宝霞

【摘要】校园文化建设，对学生成长有着重要的意义。通过对校园文化建设，能够塑造学生正确的思想与品质，同时也能为学生打造良好学习环境，为学生学习、成长、发展打下坚实基础。经典诵读也是校园文化建设的重要手段，通过经典诵读能够让学生传承中华传统文化与美德，使校园形成特色化校风;也能让教师接受经典文化的熏染，使校园教育风气得到改善;还能培养学生学习态度、学习习惯，使学生养成良好的学风;最后还能让班级文化得到有效建设，打造良好班风。本文通过分析经典诵读对校园文化建设的推动作用，使校园文化建设的效率与质量得到提升，也为校园不断的发展奠定基础。

【关键词】经典诵读;校园文化;建设;推动作用

前言

经典诵读就是对中华传统文化中的经典进行朗诵与阅读，这不仅能够有效提高学生核心素养，同时也对校园文化建设有着重要的作用。在校园文化建设中，一种是物质文化建设，另一种是精神文化建设。其中物质文化建设是校园文化的硬件设施，而精神文化却是校园文化建设的核心，也是校园文化建设最高级别[1]。校园文化建设不仅包括校园历史传统，同时也包括全校师生的文化共识、价值观与生活观念等，精神文化是一个学校的核心，也是教育的本质，同时也体现出校园的特色与精神。经典诵读的内容中蕴含了大量中华民族传统文化与美德，也有大量的中华民族发展的思想。因此开展经典诵读，能够对校园文化建设有着推动作用，也能促进校园长期稳定的发展。

一、经典诵读推广中华传统美德，构建独具特色的校园风气

经典诵读的内容都是我国经典诗文，它具有独特的魅力，其自身有着完美的构造，内容蕴含了我国传统文化，外在有着音韵之美，使其能够流传千古。在校园文化建设中，经典诵读属于精神文化建设，不仅能够影响学生的行为习惯，同时也能培养学生思想与道德。在经典诗文中阐述了“仁义道德”、“仁义礼智信”、“百行孝为先”等观点与思想，同时也有着《弟子规》、《三字经》、《论语》等劝人向善的经典文学，其中“三人行、必有我师焉”、“学而时习之，不亦说乎”、“吾日三省吾身”等勉励学生的内容，对学生有着很大的教育意义[2]。通过经典诵读活动，能够在校园中感受到文化的魅力。通过在校园宣传栏书写一些美好的诗词不仅能够让学生接受傳统文化的熏陶，同时也能影响学生的思想，使学生充满文学气质;在校园墙壁上绘画经典故事，不仅能够让校园围墙更加美观，同时也能时刻对学生进行劝告与教育，有效培养学生良好的学习习惯;也可以在教室墙壁上挂一些古人的名言警句，时刻提醒学生进行学习，也能够培养学生良好的人格与品质。在经典诵读活动中，也能通过学生在校园中诵读经典，让校园中充满文学气息，诗词在校园中得到传唱，余音绕梁三日不绝，使校园各处都能传来读书声，既有唐诗的婉转优美，也有宋词的凄凉与壮志，有效鼓舞学生在平仄声中，不断地学习，克服各种困难，勇往直前的进步与发展，使学生能够健康地成长。通过经典诵读也能够让学生传承中华传统美德，通过经典文学感化学生、影响学生、引导学生，塑造学生高尚的人格与品质，也能构建校园良好的校风，使校园更具特色。

二、经典诵读培养教师文化素养，有效改善校园教育风气

校园文化的建设离不开教师文化的发展，教师文化素养得到提升是建设校园文化的重要环节。在独具特色的校园中，必须要有一支文化素养较高的教师队伍，通过教师言传身教，使校园充满文化气息与生命活力，也能通过教师不断的创新教学方法，使学生接受到更加良好的教育。在校园开展经典诵读过程中，学生通过一句句文学经典直击教师心灵，使教师能够进行自我反思，不断完善自身文化素养，也能让教师与学生共同进行诵读，不断接受传统文化的洗礼，使教师能够发挥出为人师表的作用[3]。例如：教师能够通过孔子的“见贤思齐，见不贤而内自省也”使教师能够拥有更高的人格，通过“不以恶小而为之，不以善小而不为”提高教师是非观，通过“见利思义”培养教师正确的价值观，通过教师的一言一行，让学生以自己为榜样，促进学生健康成长。通过教师文化素养显著的提升，也能促进教师全面发展，通过经典诵读活动，使教师与学生之间的距离不断缩小，促进学生与教师的感情，让教师能够形成“乐教”“能教”的良好的思想，使教师能够通过自己的行为与思想，让学生接受更好的教育，进而形成优良的教风。

三、经典诵读培养学生中华传统文化，形成学生良好的学习风气

教师文化素养对学生学习文化有着重要的影响作用，同时学生文化也能够影响教师文化学习与提升[4]。学校通过开展经典诵读活动，能够让教师以学生为主体，对学生进行教学，并坚持以学生协调发展为原则，使学生能够传承中华传统文化，打造和谐的校园环境，使学生能够全面发展。经典诵读就像播种种子一样，将传统文化播种在学生成长的路上，让学生在校园生活中感受到成长道路的多姿多彩，也能不断使学生前进的道路更加宽广与明亮，也能通过经典诵读不断指导学生学习、培养学生良好的生活习惯。随着经典文化的种子在学生心中发芽，学生民族精神、爱国情怀、思想道德、人格、品质等都会得到成长与发展，使学生能够更好地与人相处，培养学生综合素养。

在校园开展经典诵读活动，可以根据学生实际学习情况，选择一些适合学生的经典诗文，比如《千字文》、《百家姓》、《庄子》、《唐诗三百首》、《孟子》等中华传统文化作品，使学生通过诵读了解中华传统文化，掌握中华传统美德，同时也能通过诵读认识到古文的修辞和声韵，激发学生对文学的热爱，陶冶学生情操，使学生能够提高自身核心素养[5]。学生通过诵读、熟读、理解等过程，有效吸收经典文学中所蕴含的文化知识，有效树立学生正确的人生观、价值观、世界观，塑造学生良好的性格与思想，也能使中华传统文化得到发扬。所以通过经典诵读，有效激发学生对文学知识的学习兴趣，培养学生对传统文化知识的热爱，也能使校园学风得到良好的改善。

四、经典诵读加强班级文化建设，提高校园中各个班级的风气

班级文化就是班级学生在教师引导下，向着班级目标前进的过程中所创造的精神文化。學校开展经典诵读后，校园兴起了经典诵读活动的股股热浪，在这样书香气息浓厚的大环境下，班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系、行为规范、课堂常规、奖惩制度等精神层次，都会发生了很大的变化。除了课堂的正常程序运转下，学生关注与谈论最多的就是经典诵读[6]。他们自发地与经典诗文为友，穿梭于经典与时尚之中，陶醉在唐诗宋词与孔、孟博爱的世界里，遨游在灿烂文化中，在博大精深的经典诗文中远航。教师可以让教室四周墙壁上张贴着名人名言与古训;黑板报上出着一期期有关经典诵读的读书心得;笔记本上工工整整地记录着经典诵读的读书笔记;收藏柜里有着厚厚的学生精心制作的手抄报;每个学期举行的经典诵读文艺汇演便是各班争夺佳绩的动力，经典诵读活动使班级文化不再寂寞与单调。

经典诗文不仅令语文课精彩纷呈，它与其他学科、活动有机地整合起来，更能全面培养学生的人文素养。音乐课上，让学生徜徉在诗的海洋里中，乐此不疲。如：让孩子们给经典古诗配上节奏，或朗诵或吟唱;或者在班级的实践活动课中，开展各种形式的活动。 如“古诗文吟诵擂台赛”、“编古诗比赛”和 “对联大比拼”等等，通过背、唱、演、说等形式，让学生感悟到中华诗词的精粹，感悟到做人的真谛。还可以引导学生成立各种类型的研究小组，如 “苏轼研究组”、“李白研究组”、 “李商隐研究组”等[7]。同学们广泛地收集资料，去图书室搜集，到网上寻找。自主研究中，学生的视野开拓了，古诗文学习内容丰富了。智慧的、经典的、脍炙人口的诗文，益学生的心智、怡学生的性情、变化学生的气质、滋养学生的人生。学生不再枯燥，不再浮躁，灵魂因此晶莹剔透而又坚强万分。通过熏陶涵咏，学生的性情变得平和、班级气氛特别融洽、生活常规明显进步，形成了别具一格的班风，有力地推动了校园文化建设的前进。

结束语

在校园文化建设过程中，经典诵读起到良好的推动作用，这也需要学校制定良好经典诵读活动计划，通过培养良好的校园风气、教师教育风气、学生学习风气以及班级风气等，让校园文化更加丰富多彩，也能使经典诵读发挥出相应的作用，有效提高校园文化建设的效率与质量。作者通过对经典诵读对校园文化建设的推动作用的分析，意旨为构建特色化校园提供参考，为学生今后的成长与发展奠定基础。

参考文献：

[1]马津瑾.经典诵读活动在师范院校校园文化建设中的应用研究[J].大众标准化，2020（16）：55-57.

[2]蔡敏.浅析经典诵读在高职校园文化建设中的作用[J].文学教育（下），2019（05）：100-101.

[3]肖庆莲.诵读国学经典  营造书香校园[J].文学教育（下），2017（08）：72-73.

[4]田红玉.高校经典诵读与地域文化融合的教学实践[J].文学教育（上），2016（07）：88-89.

[5]何磊.高职院校校园文化建设研究——以开展经典诵读活动为例[J].厦门城市职业学院学报，2012，14（01）：17-19.

[6]徐丽娟，仲建荣.浅谈经典诵读在中小学校园文化建设中的重要意义[J].甘肃科技纵横，2010，39（01）：189-190+108.

[7]刘浩，张桂清.诵读经典  规范语言  营造校园文化[J].语文建设，2009（11）：73-75.

本文系河南省鹤壁市教育科研课题《以经典诵读为载体建设书香校园的实践研究》（立项编号：2019-JKLX-100）的研究成果。