新形势下小学班级管理有效对策分析

钟春英 谭从奎

【摘要】新课程改革背景环境下，小学班级管理工作的有效开展，注重立足于小学生的身心发展特点及学习特点，引导小学生积极、主动地参与到班级管理中，对小学生自主管理意识、管理能力进行培养，以促进小学生更好地成长及发展。本文探讨了新形势下小学班级管理的有效对策，为小学生的成长及发展打下良好基础。

【关键词】新形势;小学教育;班级管理

前言

小学班级管理工作的开展，目的在于引导小学生形成正确的价值观念，引导小学生遵守课堂纪律，认真地投入到知识学习中，使小学生形成良好的学习习惯、生活习惯，实现小学生全面发展及进步的教学目标。在进行班级管理时，教师要关注于小学生实际情况，对小学生进行科学、有效地引导，为小学生全面发展及进步打下良好基础。

一、构建良好学习环境，提升小学生学习水平

新课程改革背景环境下，小学教育教学工作的有效开展，要注重五育并举，实现小学生全面发展及进步的目标。在教学中，知识学习是小学教育教学的关键，同时也要注重对德育、劳育、美育、体育教学工作进行全面把握，为小学生营造一个良好的学习环境，提升小学生学习水平。班主任在班级管理时，要注重为小学生营造一个良好的学习环境，借助于环境对小学生的学习及发展起到积极、正向的影响，促进小学生的成长及发展[1]。这一过程中，教师要突出统筹兼顾的管理理念，加强班级文化建设工作，使小学生置身于良好的学习环境，认真学习知识，提高小学生的学习水平。对此，在构建良好学习环境时，教师要积极与学生的家长进行沟通和交流，实现家校合作合力，有效地开辟第二课堂，使小学生在家长和教师的共同教育下，获得更好地成长及发展。例如，在新的教育教学形势下，教师要注重加强与家长的沟通和交流，利用信息技术构建家校沟通交流桥梁，对小学生的學习及发展起到有效地影响[2]。如教师通过与小学生家长进行交流，引导家长对小学生的行为习惯、规范进行培养，使小学生形成良好的价值理念。同时，注重与家长进行合作交流，对小学生参与知识学习进行有效引导，对学生学习压力进行有效地缓解，激发小学生学习热情，使小学生树立学习信心，能够认真地参与到知识学习中，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。

二、突出人本化管理理念应用，以小学生为管理之根本

小学班级管理工作的有效开展，要以小学生为管理之本、管理之核心，指引小学生由被动管理向自主管理方向转变，对小学生自主管理能力进行有效培养。通过把握人本化管理理念，使小学生的管理意识得到觉醒，并使小学生能够对自身的行为规范、学习习惯、道德品质得到有效地管理及发展，实现小学生更加全面地发展及进步目标[3]。对此，教师在开展班级管理中，要注重对自主管理模式、管理方法进行探究思考，充分体现小学生的主体地位。例如，在开展班级管理过程中，联系人本化管理理念、自主管理理念，注重构建班级管理委员会，引导小学生自主选举班委会成员。通过选举班委会成员，使小学生进行自主管理，并对小学生自主管理能力进行有效培养。同时，通过选举班委会成员，加强教师与班委会成员的沟通及交流，降低班主任班级管理的压力，使学生自主管理，相互沟通交流，逐渐养成自主管理意识，使班级管理氛围得到转变，进一步提升班级管理工作的时效性。

三、立足学生身心健康发展，提升班级管理针对性和有效性

在小学班级管理工作开展过程中，教师对学生的管理，要注重从多方面、多视角出发，对小学生的实际情况做好把握，以提升班级管理工作的效果及质量，为小学生更好地成长及发展打下良好基础。结合五育并举视角，教师不单单要关注于小学生的学习情况，还要关注于小学生的德育、心理动态、价值观念，借助于有效的管理工作，使小学生得到全面地发展及进步[4]。例如，在开展班级管理工作时，教师要注重将德育教育与班级管理工作进行结合，注重践行立德树人价值理念，引导小学生树立正确的人生观及价值观。在班级管理时，教师要注重与小学生进行积极沟通和交流，能够对小学生存在的心理问题进行把握。如在知识学习中，一些小学生存在学困心理，对知识学习存在着抵触情绪。教师要把握学生的身心发展特点，对小学生进行科学引导，使小学生树立正确的价值观念，促进小学生身心健康发展。这一过程中，教师要与小学生建立平等的师生关系，与小学生进行深入地沟通和交流，从而促进小学生更加全面地发展及进步。

四、坚持与时俱进，突出班级管理工作创新发展

在新的教育教学形势下，小学班级管理工作的开展，要注重坚持与时俱进的发展理念，注重推进班级管理工作的创新发展，从而有效地提升班级管理工作的效果及质量。在班级管理时，教师要注重联系教育信息化发展形势，借助于信息技术手段，对班级管理模式进行改革创新[5]。对此，教师要对信息技术与教学管理的结合点做好把握，对信息技术的优势及作用进行有效发挥，做好管理手段的改进，有效地提升班级管理效果及管理质量。这一过程中，教师对信息技术的应用，要联系小学生的身心发展特点及学习特点，善于利用信息技术构建良好的班级管理文化及管理氛围，以促进小学生健康地成长及发展。例如，在开展小学班级管理过程中，教师可以利用多媒体信息技术，设置班级博客、班级网页，加强师生之间、家校之间、家长与学生之间的有效沟通和交流，对学生的情况进行更好地了解。通过加强班级管理模式创新，与时俱进，重视小学生的主体地位，使班级管理工作的效果及质量得到有效地提升。

结束语

总之，在新形势下开展小学班级管理工作，教师要关注于小学生的身心发展特点及学习特点，引导小学生有效地参与到班级管理工作中，突出小学生的主体地位，对小学生进行全面化的引导，唤醒小学生自主管理意识。同时，注重对管理模式、手段、方法进行创新，对小学生做好引导，促进师生之间、家长与学生之间的交流互动，有效地提升小学班级管理工作的效果及质量，为小学生全面发展及进步打下良好基础。

参考文献：

[1]黄金刚.小学班级管理如何做到“刚柔并济”[J].河南教育（教师教育），2021（04）：33-34.

[2]王云晓.实干巧干  优化小学班级管理[J].办公室业务，2021（04）：87-88.

[3]杨毅.小学政治教育理念应用于班级管理的探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：38-39.

[4]于剑英.现阶段小学班级管理中激励机制的运用[J].中国教育学刊，2020（S2）：43-45.

[5]毛晓莉.小学班主任班级管理的优化策略[J].教育观察，2020，9（47）：94-96.