学生物教材中“课外探究”的认识研究

孔青

摘 要：中学课堂一课时一般为40至45分钟，而在一节课当中大多数时间为书本基础知识的学习，学生利用课堂时间对课外知识探究的时间是有限的。因此，学生们在有限的课堂教学时间里难以满足学生们对知识的探索。介于这种情况，教育部门在生物教材的课堂教学实验中设计了“课外探究”课程。通过这种教学方法和手段让学生有较充足的时间对生物学知识进行充分的探索。与此同时，通过这样的课程，将学生学习生物知识的思路延伸至课外，利用实践讲解和分析，掌握生物知识和理论，使学生在这样的学习环节中对生物进行深层次的研究，让学生在实践中验证理论知识的论证与结果。

关键词：中学生物;课外探究;生物教材

引言：在我国传统教育过程中，教师时常会强调利用好“课堂45分钟”这样的教学理念，这与新课标教学环境下的教学标准并不矛盾。但是，教师要在教学方法上寻求切合实际的改变，将学生的学习思路从课堂上延伸到外面，从而提高学生们对外界生物知识的认知和探究。中学生物教材中生物“课外探究”是教师改变教学方法的有效性手段和途径。通过理论联系实际，提高學生学习兴趣，吸引学生好奇心，增强学生的生物知识素养，对提高教师教学成效有着积极地推动作用。

一、课外探究对于推动中学生物教学的重要作用

（一）补缺盖全，完善教学体系中的盲点

生物教学受制于教学事件和空间的限制，采用生物课外探究的教学方式能够让学生促进学生对生物知识的了解、掌握和探究。比如，学生们在学习了“我们身边的生物学”之后，同学们就可以利用现代的网络平台主动地进行相关资料的搜索和采集，自主学习生物科学的发展和演变过程。从而感知生物与人类生活的紧密联系，了解到生物学与工业、农业、军事以及人们生产生活的关系，并对课堂教学中了解不到的知识点进行全面的了解和掌握。

（二）利用课外探究吸引学生学习生物科学的积极性

课外探究能够引起学生的好奇心，引导学生学习生物科学的强烈兴趣，增强学生学习生物知识的主动性。比如，在学生参观生物研究院实验室的时候，学生们通过观摩和介绍，见识了很多先进仪器设备，了解到了它们在生物实验的过程中的作用，从而激发了学生们的学习欲望和兴趣，为学习和探索生物科学奠定了良好的心理条件。

二、课外探究活动的方法和步骤

（1）生物课外探究活动应遵循创新，多样化的原则

在生物教学课外探究过程中，教师应注重“理论联系实际”，根据实际情况开展课外探究活动。教师可以将学生在课堂中遇到的问题创设成课外探究的课程。例如：笔者讲授“光对鼠妇分布的影响”一课时，让学生们深入的探讨了“光与鼠妇分布”关系，并让学生们自主设计、自主分析，在课后进行深入的实验和论证。教师在平时的教学过程中，要引导学生观察生活的能力，提高发现问题和解决问题的能力，对生活实践中的事例进行深入探讨和研究。比如：学生看到存放时间过长的馒头腐烂的时候，就会想到导致其腐烂变质的是真菌还是细菌？其变质后的馒头怎么会有发酵的味道？让学生针对事例进行思考和研究。在课外活动中，学生能够通过实践现象进行探讨和学习，通过感观认知增加问题探讨的深度和广度。

（2）学生是课外探究的主体，而教师是课外探究的引导者

在生物教学课外探究过程中，教师要在恰当时机进行介入和引导，指导学生学生进行实验，培养学生自主学习、思考和实验的能力。同时还应设计课外探究计划，让学生利用互联网平台主动地搜集、探索和研究生物科学知识，带领学生制定出生物课外探究方案，并在实践中实践、实现目标。

（3）展示学生成果，激励学生开展生物科学探索的积极性和勇气

在生物课外探究教学过程中，教师通过展示学生们在实践中取得的实验成果让学生们充满成就感和荣誉感，从而激发学生们学习生物科学的自信心和探索欲望，这对学生们探究生物科学有着极其重要的推进作用。教师应在生物课外探究教学过程中，将学生在课堂上完成的每一件课程实践都进行充分展示，将学生们取得的探究成果公之于众，让学生们感受成就、在成就中感受快乐、在快乐中感受生物科学的魅力。笔者在生物课外探究课程结果出来后，让学生们创作课外探究实验“成果简报、流程一览图表或者成果交流报告”等形式，并在同年级传阅和展览。从而鼓励学生踊跃向刊物或杂志投稿，激励学生积极探索生物科学的勇气。

（4）认真分析失败原因，总结经验教训

在课外探究教学过程中，出现错误而导致失败是常态。教师要充分利用学生们在实践教学过程中出现的问题，在课程结束时带领同学们认真地总结和分析导致失败的各种因素，让同学们充分的认识到问题所在，并在今后的学习实验过程中防止问题的发生。教师要对生物课外探究教学过程中的问题给予合理的、科学的分析，对生物课外探究教学实验过程中产生的问题进行全面评估和评价，对学生们在实验过程出现的失误进行鼓励和鞭策。同时，在总结的过程中让学生们进行充分的讨论，找到解决问题的办法，从而提升学生们继续探索生物科学知识的自信心和继续探索的勇气。

三、结语

综上所述，在中学生物课外探究教学过程中，教师要深刻认识到生物课外探究的积极作用和重要意义，充分掌握生物课外探究教学方法。生物课外探究教学是教师教授生物科学知识的有效工具，在教学过程中能够增强学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，引导学生提出问题，增强学生思考和探索能力，提高学生自主学习的能力。学校要为生物课外探究教学提供良好的实验环境和教学工具，让学生在完善的教学环境中学习生物知识，在良好的设备环境下从事实验课程，让学生们通过生物课外探究实验对生物科学产生浓厚的情感，通过生物课外探究活动积累生物科学知识，从而提高学生们的生物科学素养，为国家培养优秀的生物科学人才奠定良好的基础。