基于教材的职高语文课外深度微阅读例谈

摘 要：语文课外深度微阅读，指学生基于智能手机等移动终端，依托教材，开展主题拓展研读活动，本文结合职高语文教学中开展的深度微阅读教学实例，阐述职高语文课外深度微阅读活动的开展方式及意义。

关键词：职高;语文教学;深度微阅读

语文课外深度微阅读，指学生基于智能手机等移动终端，依托教材，开展主题拓展阅读活动。主题拓展研读指依据教材选取主题，学生课后借助微媒体，围绕主题，阅读相关联的文章，阅读活动中综合运用各种策略，在合作探究中发展自己的观点，进而提升阅读能力和思考能力。

一、以一篇课文为基点，向相关内容延伸

教师根据教学内容，确定阅读主题，在班级微信群中发布跟课文相关的网络文章的链接，学生在阅读作品时通过与其他作品联结，与个人生活体验联结，培养学生获取信息、感悟情感、评价鉴赏、迁移的能力。

例如，学习胡适《我的母亲》、汪曾祺《多年父子成兄弟》两篇文章之后，教师在班级微信群发布了以“我的亲人”为主题的文章，即老舍《我的母亲》、贾平凹《父亲的半瓶酒》，让学生阅读，并在微信群中发表自己的体会。

接着教师组织学生进行阅读经验分享活动，交流阅读体会。最后让学生写作《我的亲人》的作文，學生的学习由课内延伸到课外再延伸到生活。

二、以一篇诗文为基点，向作家其它作品延伸

学生在教师的指导下，以“同一作者的诗篇”为主题进行群文阅读。“同一作者的诗篇”选择可以是纵向的，即对诗人不同阶段的诗歌进行比较阅读，有的诗人前后期作品明显表现出不同的风格，很值得学生做一番研读;“同一作者的诗篇”选择也可以是横向的，可以选择诗人人生过程中的重要时段的多篇诗歌进行解读，从多侧面走进诗人的内心。

通过对“同一作者的诗篇”进行对比阅读，找出作品的共性与个性，帮助学生对作品有更加深刻的感悟，提高分析能力和阅读能力。

例如，被贬黄州是苏轼人生中的重要阶段，在黄州的苏轼也留下诸多诗篇。学习了教材中《念奴娇赤壁怀古》之后，教师把苏轼黄州时期完成的《卜算子·黄州定惠院寓居作》、《定风波·莫听穿林打叶声》等五篇作品也通过微信推荐给学生阅读。

第一阶段，班级学生分为5组，课后每组学生阅读赏析1首诗歌，在微信群中讨论对这首诗歌的理解。每组做出PPT，有组长上台借助PPT为全班同学讲解诗歌的内容，并把PPT共享到群里，让全班学习。

第二阶段，班级学生分为3大组，分方向研究诗歌，第1组研究苏轼生平及“乌台诗案”始末;第2组研究包括《念奴娇赤壁怀古》在内的六首诗中作者的情感变化脉络;第3组研究六首诗中苏轼儒释道思想合一的体现。3组学生分别创建小组微信群，组长负责组内成员的分工安排。最后3组学生完成各自的研究报告，并在阅读总结活动中由组长上台与其他组进行汇报交流。

对苏轼黄州时期的重要诗歌的群文研读，引导学生从各个角度去走进苏轼，让学生对作者及其诗歌能有深刻而立体的认识。

三、以节选课文为基点，向整个作品延伸

以节选课文为基点，向整个作品延伸，即引导学生能够借助微媒体进行本书阅读。整本书的阅读量比较大、难度较高，在传统阅读经验中大部分学生难以坚持完成。但通过“打卡”的方式，可以降低学生持续性阅读大部头、高难度的原著的难度，让微媒体可以成为“深阅读”平台。

整本书的阅读在微阅读过程中是化整为零与化零为整的有机统一，通过“打卡阅读”的方式，把整本书分解为若干小的部分，在充分占有资源、比较分析、吸收内化之后又让分散的若干部分整合为一体。

例如，在学习《静女》一诗之后，教师要求学生打卡阅读《诗经》，阅读打卡设置成闯关模式，易激起学生的兴趣和斗志。接着，班级学生分为3组研读《诗经爱情诗与水》的课题，第一组同学找出与水有关的《诗经》中的爱情诗;第二组的同学分析“爱情发生在水边”的原因;第三组的同学分析“水边的爱情”有何特点。3组同学资料共享，组长进行具体的分工协调，并把研究结果形成文字，在阅读活动总结中组长代表发布研究的结果。

通过对《诗经》的整合阅读，使学生建立知识之间的联系，使之条理化、系统化，从而建构个人的知识体系。

整本书的阅读，学生畏难情绪强，教师可结合学生的接受程度，作简单化处理，如《红楼梦》阅读时，可以给学生推送阅读书中经典的情节如“宝玉挨打”等，引导学生深入阅读，这样的阅读因内容集中短小，符合微阅读特点，也符合学生的接受现状。

因此，主题阅读超越传统单一的、离散性的阅读模式，充分利用学习资源，拓宽学习领域，实现阅读内容、阅读时空的全面开放，使学生在阅读内容的相互渗透和有机整合中拓视开野、熏陶情感、发展思维。

参考文献

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[2]谭谛.变革与坚守：新媒体时代如何有效推进全民阅读.科技传播，2018，1.

[3]吴本文，安宁.混合式学习推进“整本书阅读与研讨”.人民教育，2018，17.

[4]焦长红.打卡分享：基于微信平台的阅读推广案例分析.上海高校图书情报工作研究.2018，4.

作者简介：刘巧云，女，19801105，籍贯江苏泗阳，汉族，职称高级讲师，学历本科，专业汉语言文学。研究方向为中职语文教学与研究。

论文项目：本文系无锡市十三五规划课题《中职生课外深度“微阅读”实践研究》（课题批准号A/D/2016/028）的研究成果。