基于信息技术下小学语文课堂有效教学的思考

摘要：随着现代化技术水平的不断提升，信息技术已经渗透到各行各业当中，教育界也无法避免信息技术的渗透，信息技术的渗透给传统的教学模式带来新的生机，有效提升了课堂教学活力，让学生们对学习更加充满兴趣，当前小学语文课堂当中使用信息技术能够有效提升课堂的教学水平。本文深入探讨信息化技术在小学语文课堂当中的应用，希望能够帮助小学语文课堂利用信息技术提升课堂教学质量。

关键词：信息技术条件;小学语文课堂;有效教学

信息技术在小学语文课堂教学当中的应用，是整个信息化时代发展的结果。它凭借着特有的优势，在小学语文课堂教学中发挥着越来越重要的作用。小学语文应当切实利用信息技术开展相关的语文课堂教学工作，这样才能将先进的教学理念以及教学方法运用到实际的教学实践当中，最终全面提升小学生语文核心素养。

一、 信息技术与小学语文新课程改革的特点

在将信息技术课程与小学语文课程学习有机整合的过程中，语文学科知识的学习应该是基础，而信息技术应该是手段，通过信息技术的应用培养学生自主学习语文知识，用所学知识提高解决问题的能力。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师应首先针对语文学科的问题，借助信息技术的先进性激发学生的学习兴趣;第二，教师可以安排一些语文实践活动，引导学生通过查询互联网或利用其他信息技术手段来解决相关语文问题，提高学生分析和处理信息的能力，并且让学生在实践活动中通过相互之间的交流与沟通有效提高合作意识和沟通能力。语文能力是学好其他学科的基础，也是学生今后发展过程中最主要的交际工具，其重要性是不言而喻的。

二、 当前信息技术在小学语文课堂当中应用存在的问题

（一）没有脱离传统教学模式的桎梏，忽略信息技术的重要性

对于当前的小学语文教师来说，还没有彻底摆脱传统教学模式的桎梏，在思想观念上还处于传统教学观念当中，对于新课程标准当中提出的创新型教育和素质教育体制认识还不完全，所以教师在开展教学的过程当中依然占据着教学的主导地位，在这种教学模式中，教师更加注重的是教学成绩的提升，而不是学生综合素质和个人能力的提升，受到这种理念的制约，教师们忽视学生在教学当中的主体地位体现，并且不会考虑学生在教学过程中是否能够得到主观能动性的发挥，这种情况长期得不到解决，学生们开始丧失语文的学习兴趣，认为语文课堂枯燥无聊，学生们丧失了学习积极性，自然会降低学习质量。

（二）过度使用信息化技术，和学生之间缺少沟通交流

在当前的教学过程当中，很多教师还存在着和以上完全相反的一种情况，就是在接触现代化信息技术之后，开始过度依赖信息化技术在小学语文课堂当中的使用，教师们在开展教学的过程中过度追求摆脱传统教学模式对自己产生的限制，不去考虑实际教学内容一味使用多媒体来开展教学内容，这种情况在长期发展之后，学生们也会和教师一样开始过度依赖多媒体的教学方式，导致自身的思维能力得不到发展，认为只要依靠多媒体就能完全理解知识的内涵，在以后接触到更加抽象的知识时发现自己完全没有养成良好的抽象思维，并且无法自主开展学习生活，教师在使用多媒体的过程中也忽略和学生之间的沟通，让小学的语文课堂虽然应用了多媒体技术，但是仍然没有活跃的气氛，学生的主体地位依然得不到发挥，多媒体从教学辅助工具变成了教学主体，反而导致学生们的学习积极性被打压。

三、 信息技术下提升小学语文课堂有效性的策略

（一）合理设置教学内容

小学阶段的学生刚开始接触到系统的学习，一般来说，这个年龄段的孩子对新鲜的事物都会感到好奇，在小学语文教学中，教师应该要良好的利用这点，采用科学合理的教学措施，激发学生对小学语文的学习兴趣。作为教师，要正确认识信息技术，在教学过程中不能单靠传统教学方式，也不能过于依赖信息技术，而是要对学生进行充分的了解，然后结合当前教学现状，科学的应用信息技术，合理的设置教学内容。语文是一门慢热型的课程，教师要培养学生的语文学习能力，并不是一朝一夕就可以完成的。因此，教师要明确新课改下的教学要求，以培养学生自主学习能力为最终目的，结合课本上的知识点，在课堂开始前，有效的设计教学方案，从而更好地促进课堂教学效率的提升。

（二）利用信息技术，提高课堂教学效率

需要注意的是，在以多媒体为代表的信息科技技术的帮助下，除了有效激发学生的学习兴趣以外，还能够进一步辅助教师丰富课程的内容与方法，使得小学语文课堂的效率得到切实提升。例如，教师可在传统板书的基础之上，额外制作一定简单且实用的课件，首先有效提升课程效率、节约时间。并且能够帮助语文教学的内容以更为清晰的层次加以展现，学生也能够根据自己的需求展开有针对性地学习。如在自己的学习薄弱环节，反复查看用以提高自己的成绩。通过这样的方法，不仅是教师，学生的学习效率也能够从根本上加以提升，切实节约有限的時间，深化学生对课程的记忆。

以课文《两小儿辩日》为例，在课件的制作上可在前几页简单介绍学生的生平，从而做好课文的引入工作，使得学生对其有一个初步的印象。其次，教师可以将文中的重点字词具体罗列剖析，从而更有条理地将内容分析给学生，使得学生能够更好分辨不同的知识点，形成强化记忆，同时在同一时间进行展示，也能够进一步提升学生的学习效率。在课件的结尾教师还可以设置一定的悬念，如两小儿究竟谁的回答是正确的，你更支持哪一种结论等，从而激发学生对学习的好奇心与疑惑，驱动学生之间、师生之间展开互动和讨论，从而深化课文学习的作用与价值，提升学生的思维能力，达到最佳的教学效果。

四、 结束语

总之，在小学阶段，语文教学课堂应该重视以学生学习情况为主，积极探索更加完善的教学模式，才能激发学生学习兴趣，从实践分析，信息技术的引入，不仅提高了课堂教学有效性，还为学生日后发展奠定良好基础，为更好地将信息技术化技巧融合到语文教学课堂，教师仍然要不断实践与探索，这样才能进一步保证课堂教学质量。

参考文献：

[1]肖艳.现代信息技术背景下小学语文有效教学的实践与思考[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017（8）.

[2]梁秀娟.基于新形势下小学语文课堂教学有效性的思考[J].中华少年，2017（10）.

作者简介：

马金德，四川省凉山彝族自治州，四川省会东县新街镇中心校。