小学数学模型思想的教学实践

陈晓辉

摘要：随着我国教学改革的实施，新的教学理念在小学教学中得到了广泛的应用。它主要是指在数学教学实践中融入数学模型思想进行教学，其目的是为了简化数学教学知识，细化教学难点，这样老师不仅能够将课本中的教学知识直观地表现出来，还能改变传统数学教学方式的单一化，同时可以帮助学生更好地解决数学中遇到的具体问题，因此，本文将通过分析小学数学模型思想的教学现状，而提出相应的有效策略。

关键词：小学数学、模型思想、教学现状、实践、探索

引言：数学是学生必须接触的基本学科之一。提高学生的辩证思维和逻辑思维能力具有一定的价值和意义。数学模型思想是一种新型的数学教学实践，主要引导学生自主学习数学知识，提高学生自主学习和知识获取的能力，增强学生的创新意识和实践能力。因此，在小学数学教学中，教师要与时俱进，勇于创新和改进，有针对性地渗透数学模型思想的知识和内容，使学生加深对数学知识的理解和掌握，不断提高数学教学的效率。

1.小学数学模型思想的教学现状

1.1忽略了数学模型思想与现实生活的相关性

老师布置的任务教学的主要目的是提高学生的知识水平，让学生知道数学教育的重要性，而在数学实践教学中渗透数学模型思想是一个重要的方式，来解决我国小学教学的主要矛盾，通过数学模型可以为学生提供一个发挥空间，充分激发学生的学习兴趣。如教师在教学过程中，选择的生活例子来理解垂直和平行知识点的学习，我们可以结合一些体育学校体育场的材料，例如，孩子们喜欢单杠和双杠平行和垂直关系，它能刺激学生的生活经历，从而激发学生的主动性，使学生明确数学知识来源于生活，小学学生数学学习，大多数人对其学习是感到好奇，但随着学生年龄的增长，小学高年级的学生开始注意自己的思维能力的培养，因此，要建立数学模型思想，教师就应该调整它并将其应用到数学的教学中，培养学生的数学意识。在教学中要联系生活实际来教学，这样不仅能够使得教学质量和效率得到的提高，还能提高学生学习数学的兴趣。

1.2小学生对数学的理解不深刻

小学生的思维虽然具有抽象元素，但仍以具体形象思维为主。他们对概念的理解大多是具体的、直接感知的事物，对事物的理解和識别能力相对较差。数学来源于生活，生活是抽象的。它具有抽象性和较强的逻辑思维能力。在小学数学教学中，学生对数学知识的严密逻辑理解还停留在表面。因此，考虑到学生思维能力和数学内容的特征，教师需要注重教学实践中数学模型思想的建立，根据教学内容结合实际生活，创造生活情境，精心设计相关的数学问题，将数学问题生活化，让学生理解数学问题更熟悉的生活，减少的主要数学知识和理解困难的数学问题，该数学模型为小学数学教学入思奠定了良好的基础。

1.3过分强调形式和结论，忽略了实践经验积累的过程

目前，在小学数学教学中构建数学模型思想的过程中，教师往往只注重形式和结论，而忽视了学生知识实践经验积累的过程。例如，在教学“圆的周长”，许多教师要求学生将一个字符串和一个圆形物体，然后测量绳子的长度，或者问学生一个圆形物体，它是一把尺子，然后观察量表上的统治者。通过测量不同圆的大小，让学生记录数据，引导学生观察数据，找出规律，引出概念，最后推导出圆的周长的计算公式。在这样的教学过程中，学生在老师的指导下，缺乏活跃的思维过程，从而无法形成这种知识的深刻体验。

2.小学数学模型思想的教学实践有效策略

2.1通过实际操作帮助学生建立模型思维

在小学数学教学中，教师可以通过实际操作有效地培养学生的数学模型思维。这就要求教师注重实践教学。同时，实践活动不仅要引导学生操作实物，还要在观察、思考、比较、交流的过程中进行操作，帮助学生建立抽象的数学模型。

2.2创设生活情境教学，激发学生对造型的兴趣

从生活中数学、数学教育生活化可以减少内容和学生的距离，提高了学生的兴趣，并渴望探索，数学教师应充分生活实际提出问题，每个小学数学教学的知识都应该结合小学生的生活现实，通过设计的教学情境，激发学生的兴趣，引导学生的数学模型思想的建立，这个模型思想的建立可以有效地解决学习中遇到问题，例如，可以设计生活场景，模拟购物的场景，让学生理解概念的单价、数量、总价这些关系，从而记忆和灵活运用计算公式去解决实际数学问题。这样做不仅能够帮助学习巩固学习知识，让学生对学习知识有更深的了解，还能让学生在情境中，把数学知识与现实生活联系起来，建立数学模型思想，有效地解决数学问题，提高学生学习数学的兴趣。

2.3数学模型的建立必须具有一定的可验证性

新的数学知识，教师帮助学生需要足够的空间给学生，让学生数学知识，有了正确的指导，使学生找到一个新的数学内容在验证的过程中，可以创建独立的问题，和解决问题，不断提高自己的数学猜想，得出正确的数学理论，结合法律的数学知识，解决生活中的数学问题。这种数学模型构建的情况不仅要求学生在学习数学的过程中具有主动性，而且使学生善于发现和创新。

2.4课后复习中提炼模型思想

随着学生对知识理解的加深，数学思维方法也逐渐深化。所以，老师在课堂上总结或审查单位对知识，可以引导学生总结和检查自己的思维方式，可以反思自己的解决过程，例如，学生们是如何发现问题，如何解决问题，在这个过程中，使用最基本的数学思想方法，及时总结思维方法的总结和改进，使学生在思维方法的同时提高自己的思维能力。教师可以在复习课上定义有效的分类，构建知识网络，让学生形成数学分类在数学中的意义，从而进一步提高学生对数学思维和方法的把握。分类过程可以根据很多知识进行分类，例如，如何根据分类的定义进行分类，如何根据分类的性质进行分类。在对学生进行分类的过程中，激发学生的学习兴趣，达到高效教学的目的。

结束语：小学数学教学离不开模型思想的培养，小学数学综合知识的掌握，都是贴近实际生活而拓展开的。因此培养小学数学模型思想的建立可以促进形成学生的学习兴趣，数学模型思想的建设也可以激活学生主动学习的主观意识，以便学生能独立思考解决问题，更有利于学生的自发的思考与研究。因此，教师在教学中应引导学生构建数学模型思想，培养学生的数学思维。

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