小学英语课堂教学中的纠错问题

李瑞瑞

摘要：小学是学生英语学习的开端，也是为学生夯实英语基础的最好时机。同时教学中也会出现诸多棘手的问题，其中小学英语课堂教学中的纠错问题是英语教师关注的焦点。小学英语课堂教学中面临哪些常见纠错问题，如何应对小学英语课堂教学中面临的纠错问题，本文就以上两个问题展开相关讨论，为寻找合理有效的纠错方式进行论述。

关键词：小学英语;课堂教学;纠错问题

一、 小学英语课堂教学中常见的纠错问题

1.1在英语学习过程中，学生只被要求在书面作业中有错必改

对于书面英语，有错必改是一种很好的习惯，也是一种很有效的纠错方法。其保证学生在卷面中降低语法或是单词拼写错误的概率，以达到应试的效果。但是却忽略了学生的口语练习，英语大体分为两部分，分别是听说、读写，两者同样重要。只重视读写的纠错，会降低学生的口语水平，让英语学习只停留在书面，止步于实践，其就变成了应试的一种手段，学生很难做到活学活用。

1.2在英语学习中，学生习惯于有小错却不改

忽视细节的错误，看起来好像无关大雅，其实恰恰是细节决定成败。面对学生英语练习中的小问题，有些老师采用提示等毫无震慑力的方法要求学生，学生往往会故作视而不见，便出现了有小错而不改的现象。于书面英语，学生会在应试时出现零星的丢分现象;于英语口语，学生会在交流方面出现语意偏差，可能会导致不必要的麻烦。

1.3在英语学习中，老师往往只重视课堂上错误的改正，而忽略了课下的修改

英语学习中学生会出现各种各样的错误，错误可能出现在课上，也可能出现在课下。对于课上出现的错误，老师可以做到及时纠正，但是对于课下出现的错误，多数老师往往要求学生自主纠正。毕竟学生的能力有限，有些错误是他们无法理解，也无法自主完成的。长此以往，错误就被搁置了，学生也会频繁的重蹈覆辙。所以老师不应忽视学生课下的错误，而是应该监督并给予他们相应的帮助和指导。

二、 应对小学英语课堂教学中纠错问题的措施

发现问题后，解决问题才是重中之重。对于小学生这一群体，教学中更要充满耐心。面对学生出现的错误，老师更应该予以宽容的态度，在最好的时机，采用最合理的方式告知学生，并帮助他们改正错误。老师宽容学生犯错，和学生共同发现错误，在学习中帮助其改正错误。

1.面对学生因不理解而出现的错误

这种错误类型的出现，老师多采用中英结合的方式，为学生扫除语言上的障碍，帮助学生纠正出现的错误。全新的语言，没有太多的词汇积累，在全英的课堂里，学生往往会失去信心，错误百出。此时此刻，如果老师这样纠错，会收获不一样的效果。

（例如：老师手机端着一杯红茶走进教室，并表现出非常爱喝红茶的样子。）

师：Students， do you know what kind of tea I like？

生：You like red tea.

师：Yes or no？ （课堂上一片讨论声，一同学举手发言）

生：You like black tea.

师：这位同学非常的聪明，回答的非常正确。同学们应该有很多疑问，为什么红茶是“black tea”而不是“red tea”？ 其实这就是中英文化上的差异。中式英语喜欢逐字翻译，“red tea”

顺理成章，英国人想的却是红茶泡浓了就会变得颜色很深，类似于黑色，于是红茶用“black tea”表示。学习英语，大家应该尊重英国的文化，运用正确的英语，对不对呢？

生：That's right.

老师运用中英结合的方式帮助学生纠正中式英语的错误，运用学生们熟悉的中文来解释难懂的英文，学生更容易接受和理解。

2.面对学生粗心大意出现的错误

粗心大意几乎是学生们的通病，其纠错更是令老师头疼的问题。粗心大意多数源于学生对于所学内容掌握得不够扎实，或是因为心不在焉导致的问题。若是因为对于所学知识掌握不够扎实而导致的粗心大意，老师可以通过举一反三的方式，为学生展示不同包装的同类型题目。反复练习是加深记忆的一种方式，对于英语这门语言类学科，记忆力是很重要的，也是很基础的。

3.面对学生注意力不集中出现的错误

注意力涣散说明学生对于这门课的兴趣指数不高，为了纠正学生注意力不集中导致的错误，老师首先要增加课堂教学的趣味性。創设情景教学，增加游戏活动，在其中完成纠错，是一个不错的教学策略。

（Book2 Module2 Unit1 They're monkeys）

（老师手里拿着一张老鼠的图片，老师指着这张图片）

师：Students， look at this picture.What's this？

生：老鼠.

师：Oh yes，it's a mouse. （老师展示图片背后的单词，学生们跟着老师一起读）

师：来做一个游戏，大家一起接龙，输了的同学为我们展示一段才艺，好不好呀？

生：好。

师：那开始咯，It's a mouse. It's a…

生：It's a small.

师：注意啦，同学们，small是小的意思，它是一个形容词，用来形容某个东西小。形容词前面是不能直接用冠词a的。

生：我知道啦，It's  small.

师：Oh，You're a smart kid，it is right.

老师利用创设情境和游戏结合的手段激发了学生的学习兴趣，让学生能够更加深入地思考错误产生的原因。在这样的教学模式下，学生是自主完成纠错的，教师只是起到一个引导的作用，然而如果老师仍采用传统的教学模式，只是告知学生出现的错误以及正确的答案，学生很难记忆深刻，还会让学生感觉课堂过于枯燥乏味，从而产生厌学的心态，创设情景的教学方式更加新颖，更有代入感，能够让学生在纠错的过程中找到学习英语的乐趣。

三、 结束语

英语教学在小学阶段显得尤为重要，小学的英语教学帮助学生夯实基础，学生在以后的学习中就会得心应手了。总结以上文章中的论述观点，面对小学英语课堂教学中的纠错问题，首先老师要认清错误类型，然后采取因人而异的纠错方法。帮助学生纠错的过程也是老师积累教学经验的过程，双向学习。错误可以是成功的绊脚石，亦可以变成成功的催化剂。只要合理的纠正错误，错误就会变为宝，成为一块踏板，为学生取得成功助下一臂之力。

参考文献：

[1]韩立霞.小学英语教学中“错误”资源的有效利用[J].英语画刊（高级版），2016，04：33.

[2]张桂莲.小学英语教学策略探究[J].学周刊，2016，20：38-39