阅读素养视阈下的初中英语课外阅读实践研究

杨万菊

摘要：在英语学习中，课外阅读是课堂教学的延伸和补充，对学生的英语核心素养培育具有十分重要的作用。随着新课改的推进，新课标对于学生的英语课外阅读提出了更高的要求，并明确规定了学生课外阅读的数量。但目前初中英语教学中，学生虽然十分重视课外阅读，但阅读面相对较窄，阅读的时间较少，且缺乏阅读的技巧。本文就简单分析了阅读素养，接着以本校学生的课外阅读调查结果为依据，分析当前初中英语课外阅读的现状，最后探讨阅读素养视阈下的初中英语课外阅读实践策略，以飨读者。

关键词：阅读素养;初中英语;课外阅读;实践策略

前言：

聽说读写是英语学习必备的四大技能，而且这四者之间关系密切，彼此相互渗透又互为基础。在实际生活中，学生只有将这四种技能紧密结合在一起，循环使用，才能逐渐打造适合自身英语学习的有效的方法。但相对而言，阅读在这四大技能中所占的比重要多一些。近年来，随着我国课程改革的不断深化，对中高考制度也进行了一定的改革，在中高考的英语试卷中，阅读理解题的比例逐年增大，学生要想取得优秀的成绩，就必须增加自身的课外阅读，丰富自身的知识储备，提升自身的阅读素养。而且根据英语新课标的要求，初中学生每年的课外阅读量最少要在15万字符以上。但就目前而言，大多数学生都未达到要求。

一、英语阅读素养简析

阅读素养是学生英语核心素养中“语言能力”的支撑基础，由阅读能力和阅读品格两大要素所构成。其中阅读能力需要学生在日常大量的阅读中才能逐渐形成，才能逐渐构建自身的语言知识储备和文化意识，并能够在阅读中快速理解所读文章的内容;而阅读品格则是一直阅读的习惯和体验，也必须经过长时间大量的阅读才能形成。因此，学生必须经过大量的阅读，才能构建自身的阅读素养，成为适应终身发展的社会所需要的人才。

二、当前初中英语课外阅读的现状分析

以调查问卷的形式，对本校初中三个年级的学生课外阅读现状进行调查，结果显示：

在课外阅读态度方面：本校超过60%的学生都对英语的课外阅读感兴趣，这一数据说明大多数学生都对课外阅读持有积极的态度，但其中只有不到15%的学生能够经常阅读课外书籍，剩下的学生大都因为繁重的学习导致没有时间进行阅读，甚至还有17.5%的同学认为进行英语课外阅读会影响到他们其他课程的学习，因此，这些同学比较排斥英语课外阅读。

在英语课外阅读素材方面：根据调查的结果，78%的学生课外阅读素材是与课本相配套的阅读材料题，此外，还包括英语报刊杂质、漫画、小说等;从其来源来看，超过60%的材料是来自于教师，25%来自于父母，学生自主选购的材料不到10%，且大都以考试辅导为主。由此可见，当前我校学生的英语课外阅读主要目的是为考试做准备的，其阅读的素材收到了较大的限制。

从课外阅读时间上看，当前我校50%的学生英语课外阅读实在周末休息时进行的，而且大多数学生阅读的时间都在半小时到一小时之间。由此可见，当前我校学生英语课外阅读的时间分配较少。

三、阅读素养视阈下的初中英语课外阅读实践策略

（一）传授学生阅读的方法

当前，在阅读素养视阈下，要想提高学生的英语课外阅读量，首先应传授学生阅读的技巧方法，帮助他们快速理解阅读的内容，提高他们的学习能力。在实际操作中，教师可以引导学生采用精读与泛读相结合的方式开展课外阅读。

例如：在教授人教版初中英语七年级下册《What did you do last weekend？》时，教师就可以引导学生梳理文章的脉络：通过标题可以了解本单元的主题是上周末你做了什么，然后再对各个板块的内容进行理解，引导学生以猜词、略读、扫读的方式理解其中的逻辑关系，理解作者的意图，最后在引导学生对阅读的内容进行评价。通过这样的引导，帮助学生掌握有效的阅读方法。

（二）选择合适的阅读材料

要想激发学生课外阅读的兴趣，提高他们的阅读素养，教师还应帮学生选择合适的阅读材料。在实操中，教师可以根据学生的兴趣、爱好，同时结合学习的内容，选择具有一定趣味性和知识性的课外阅读材料，并注意选材的多样性和广泛性。

（三）实施分级阅读策略

在实际教学中，学生的阅读水平各不相同，因此，在引导学生进行课外阅读时，教师还应实施分级阅读的策略，将学生阅读的课外书籍按难易程度分成三个等级，分别对应学优生、普通生和后进生，然后分别阅读适合自己的课外阅读材料。当学生有了一定的进步后，就可以进行下一级的阅读。

四、结束语

综上，核心素养培养是新课改中实现“立德树人”教育任务的出发点与落脚点。在初中英语教学中，教师应重视学生阅读素养的培养，传授他们有效的阅读方法，帮助他们选择合适的阅读材料，并采用分级阅读的方式，逐步培养学生的阅读素养，提高他们的英语学习能力和语言能力，并培养他们形成良好的阅读习惯，为其未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]赵莉蓉.核心素养视域下英语课外阅读的思考与实践[J].教学月刊·中学版：教学参考，2019，820（03）：30-34.

[2]王丽娜.阅读素养视阈下的初中英语课外阅读实践研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，32（08）：88-93.