高中班主任与学生沟通的策略探讨

阿布都热依木·依马木

摘 要：如果教师是人类灵魂的工程师，那么班主任则是总工程师。班主任的工作是一个既伟大又辛苦的工作，他们承担着教育、管理、带领、陪伴等多项角色，是一项非常庞杂的工程。而能不能和学生进行有效、高质的沟通，将决定我们对学生的了解认识程度，决定我们对学生的引领程度，也决定我们对学生的塑造高度。在此，本文就高中班主任与学生沟通的策略进行探讨。

关键词：高中班主任;学生沟通;策略探讨

一、当前高中班主任与学生沟通存在的问题

校园内部一般情况下，担任班主任的教师都是拥有着比较丰富经验的人员。这些教师长时间的从事高中班主任的工作，能够在有限的时间内完成繁重的工作任务，与此同时，也能够兼顾学生的成长。但是，这些教师虽然自身拥有着一定的优势，也存在着一定的问题。

在与学生进行沟通的过程中，只能够站在自身的角度，利用命令式的方法进行管理。这也造成很多高中阶段的学生，无法接受教师与自己沟通的方法。因此，二者之间存在着沟通不顺畅的现象。

（一）沟通不及时

班主任是管理班级的关键人物，对于学生的学习情况以及整体纪律状况有着重要作用，所以一般都会选择有经验的教师进行担任。班主任除了日常的教学任务之外，还需要处理和班级有关的各种琐事，所以对于一些特殊学生的问题会习惯性遗忘，导致了问题没有得到及时处理，最后演变到更加恶劣的地步。还有一种情况，学生由于各方面的压力，在心里有疑问或者困难时，学生不会立马联系班主任，将自己的情绪释放出来，导致双方的沟通不及时，最后反而会给双方造成更多不必要的麻烦。

（二）班主任角色定位存在问题

班主任为了更好的管理班级，一般在学生面前都会保持威严，给学生有一定的震慑力。这在一定程度上，会给学生一种暗示，产生班主任比自己位高一等的错误心理。在这种心理误导下，班主任和学生之间的沟通就会存在很大的隔阂，不能顺利地进行平等对话。而且，在这种心态驱使中进行的交流，学生会因为畏惧会选择沉默，将话语权讲给班主任，在他们提出相应问题时，才会进行回答，但是对于他们的解释老师未必会听取。

二、高中班主任与学生沟通存在问题的有效对策

（一）摒弃传统的教学观念

校园内部传统的教学模式下，教师一直处于班级管理工作，以及教学工作开展的主导地位，学生只能够被迫站在接受的角色中，二者之间很难进行沟通。很多教师留给高中学生的印象就是刻板和冷漠，所以学生并不愿意把自己心里的想法以及心里的话与教师进行交谈。长此以往，嫌隙越来越深，教师无法掌握学生的内心想法，学生也不能够听从教师的管理。想要改善这样的问题，就要求在师生沟通的过程中，班主任时刻关注到，学生也是拥有独特思想的人，不能够以自己的意志为转移进行二者之间的沟通，更需要结合当前高中学生自身存在的一系列问题，进行深刻的分析，掌握学生心理上的发展规律，达到因材施教的教育目的，这样才能够拉近师生之间的距离。所以在班主任进行管理和师生沟通的过程中，应该明确自身所具有的责任以及义务，树立起终身教育的思想。例如：高中校园内部班主任可以进行班级管理工作的研讨会，吸取和借鉴学生所提出的管理方法，及时地与学生进行交谈，反思自己在管理工作中存在的不足，这样才能够让学生更加信任教师，也能够更加愿意与班主任进行沟通，以此达到二者之间时常互动的教育目的。

（二）用真诚态度进行沟通

在很多高中阶段学生的内心中，班主任具有比较强的权威性，面对二者之间的沟通，学生只能机械地回答教师所提出的问题。所以，交流和沟通的工作也局限在教师提问，学生回答的方式，这也不利于班级管理工作顺利的开展和实施。所以教师也需要改善这种现状，利用真诚的态度与学生进行积极有效的沟通，尽可能多地倾听学生所提出的需求，了解在实际班级管理工作开展阶段学生所具有的看法，然后加以总结，适当地调整班级管理的开展形式。这样才能够满足学生在知识学习上的需求，减轻教师的压力。例如：在当前高中校园内部有一部分学生的家庭经济上比较困难，这也导致学生产生了一定自卑的心理，面对班主任所提出的问题，以及发出的任务更是一味顺从。在班级管理中，教师要尽可能多地与其他同学进行沟通和交流，了解到这样学生所面临的困难，并且积极地与自卑的学生进行交流，帮助学生树立起自信心，也能够让学生真正感受到班主任对自己的关心和爱护。其他同学也能够看到班主任在班级管理过程中的用心，进而更好地提高班级集体的凝聚力，使师生之间的沟通发挥出最大的效果。

（三）班主任要有平等沟通的意识

现代的教育观认为师生之间应该建立平等的关系，教师对于学生应该是尊重、鼓励以及赞赏的，不能随便批评和打击降低他们的积极性。所以，班主任要想更好地管理班级工作以及学生的思想工作，前提一定是对学生真诚，尤其是对于这群自尊心较强的高中生来说。例如：在班主任和学生进行交流时，要耐心聆听他们的想法，不要对他们一直保持否定的心态。讲述过程中，也不要随便打断他们，让他们可以感受到来自班主任的尊重，这样可以促使学生更快地敞开心扉。

（四）班主任要提高相应的沟通技巧

交流是一门艺术，想要让别人对你说心里话，就要想办法让他们从相信你开始。所以班主任需要掌握一定的沟通技巧，让学生愿意贴近你。对于班主任来说，最好的沟通技巧就是善于聆听，要保持安静，将空间让给学生，让他能有足够的时间表述完自己的问题，之后对事件进行合理的解决。另外，在和学生进行交谈时，要注意谈话的地点，尽量不要在公共场所，要有意识地去保护学生的自尊心，然后再选择对他们动之以情，晓之以理。

三、结束语

综上所述，在我国高中校园内部，很多班主任都认为学生已经成年，并且即将面临着高考，所以大部分时间在与学生沟通的过程中，仅仅关注学生的考试成绩，而忽略了学生思想和行为举止方面的培养，这不利于学生后期的成长。因此，在以上内容中，本文重点探讨和分析，高中阶段班主任在与学生沟通過程中存在的问题，提出了科学合理的解决策略，希望能够为学生后期的良好成长指明方向。

参考文献：

[1]刘春霞.高中班主任与学生沟通的障碍及对策研究[D].鲁东大学，2016.

[2]田东武.高中班主任与学生沟通的策略探讨[J].西部素质教育，2017，3（24）：227.