合作学习模式在小学数学教学中的应用

郑健

【摘 要】 随着新课程改革的持续深化，越来越注重方法模式与思维理念的创新教学，强调学生学习参与度和兴趣的提升，以此实现最终的教育教学目标。合作学习模式是当前教育教学中广泛应用的一种模式，对学生探究意识的培养、团队协作能力的发展、思维的发散具有积极意义。本文针对合作学习模式在小学数学教学中的应用展开分析。

【关键词】 合作学习模式;小学数学教学;应用

在素质教育和新课改持续推进的背景下，学生合作意识的培养成为各学科教学的重要内容，如何有效开展数学教学活动，培养学生的合作意识，促进教学质量和效率的提升，已经成为小学数学教师亟待解决的问题。

一、将合作学习模式应用于小学数学教学的必要性

将合作学习模式应用于小学数学教学中十分必要，这是因为数学知识相对抽象难懂，学习难度较大，有些小学生在课堂上只单纯依赖于教师的讲解，这样往往无法高效完成学习任务，难以准确理解所学知识，致使学习效果不佳，影响后续的学习。而合作学习模式是采用交流、合作、讨论、探究的方式展开学习，学生在这个过程中能充分思考和理解相应的知识，高效且准确掌握所学内容，从而降低知识难度，提高学习的质量及效率。另外，小学生在合作学习模式中学习数学知识，能激发探究的兴趣和学习的动力，获得合作精神的发展，实现自身的长远发展。因此，小学数学教师在教学活动中应该恰当应用合作学习模式，进一步培养学生的合作意识、探究能力、学习能力，促使学生更好地学习高年级数学知识，为今后的发展打好基础。

二、合作学习模式在小学数学教学中的应用

1.科学划分小组

小学数学教师应用合作学习模式时，应该对学生的实际情况进行综合考量，以此为基础进行科学分组，确保各组实力相当，即秉持“组间同质、组内异质”的原则划分小组，让学生学习他人的优点与长处，弥补自身的不足，实现优势互补、共同进步。在分组过程中，教师需要为每组分配好角色，包括记录员、小组长等，让组内成员能明确分工、各司其职，为小组的发展建言獻策，促进彼此之间的发展和进步。当然，教师需在一段时间内互换小组成员之间的角色，让学生对不同的角色加以体验，更好地认识自身的缺陷，提高学习的积极性和参与的主动性，实现学生的健康成长。

2.开展合作探究

在小学数学教学中应用合作学习模式时，最为关键的环节在于学生的合作探究，学生通过合作探究能调动学习的积极性与能动性，更加深刻地理解所学知识。鉴于此，教师应该组织学生积极开展合作探究活动，鼓励学生思考具体的问题，进而有效引导学生的学习，促进合作探究质量的切实提高。以“圆的面积”为例，教师应该组织各小组学生进行自主探究学习，使其能准确掌握圆的面积公式，即：要求各组制作一些简易圆形，将其切割成几等份，且各组切割的数量要有所不同，然后要求学生利用其他方式拼接每个圆形，对拼接后的图形特点进行观察。学生通过操作会发现，切割的圆形数量越多，拼接后的图形与长方形越相近，这时教师可提出问题：这个近似长方形的宽和长与切割前的圆形之间有怎样的关系？要求各组通过思考和讨论进行回答，即：近似长方形的宽和长分别对应切割前圆形的半径和周长的一半。根据学生的回答，教师可以引导学生对圆的面积公式进行归纳。

3.加强师生交流

加强师生之间的合作与交流，既能活跃课堂氛围，也能提高教与学的有效性。为此，在小学数学教学中应用合作学习模式时，教师必须要从实际情况出发，注重与学生之间的交流及合作，以此实现预期的教学目标。如讲解“认识图形”的相关内容时，教师应该立足于学生的学习需要及兴趣特点，积极与学生进行互动沟通，引导学生探讨所学的知识内容，和学生面对面交流，并对学生在学习中遇到的问题加以密切关注及指导，进而及时发现与解决问题，提高学习效率和教学效果。

4.构建评价机制

小学教师在数学教学中应用合作学习模式时，应该秉持以学生为本的教学理念，以学生个体发展水平为依据，科学评价学生学习的过程及结果，让学生在合作学习中明确自己的任务与职责，通过教师的帮助和鼓励，积极主动地参与到合作学习活动中，提高学习的动力及自信。以“梯形的面积”为例，教师在新课导入环节可以要求学生采用小组合作学习的方式对梯形面积公式的推导过程进行猜测，有些小组认为将梯形转化为平行四边形，有些小组则认为将梯形转化为长方形或三角形。教师可结合学生的这些猜想进行追问：你们是如何想到这样的方式呢？学生回答：因为学过平行四边形、长方形和三角形的面积公式，在推导梯形面积公式的过程中，将其转化为已学过的内容能更加轻松地掌握这些内容。教师对学生的回答给予表扬和肯定，促使学生在自信及兴趣中提高知识应用能力与数学学习能力，在小组合作学习中获得充分发展。

总之，合作学习模式属于一种新型的教学模式，将其应用于小学数学教学时，教师应该从实际情况出发，科学划分小组，合理开展合作探究活动，加强师生交流，构建合作评价机制，这样才能调动学生学习的能动性和主动性，让学生在良好的氛围中学习数学知识，培养团队精神及合作意识，提高教与学的有效性。

【参考文献】

[1]潘凤.合作学习模式在小学数学教学中的作用分析[J].数学学习与研究，2018（24）：40.

[2]王锐.试论合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（02）：81-82.