关于小学数学“深度学习”的教学思考

曹亚军

【摘 要】 核心素养教学背景下的小学数学学科教学以激发学生兴趣和培养学生数学核心素养为基础，提高教学质量需要重视学生的深度学习，依据数学基础知识和解题能力优化教学设计，针对性地对学生进行强化指导，进而有效指导学生的深度学习，提升教学质量。

【关键词】 小学数学;深度学习;核心素养

小学数学深度学习是以新课程教学改革为导向的，结合小学生对于数学知识的初步了解情况和解题能力的形成情况采取高效的教学方式，真正创设出趣味性的课堂教学情境，激发小学生的主体意识，推动小学数学学科教学质量的提升。

一、明确小学数学深度学习教学特点

作为一种有效的數学学习方法，深度学习需要结合深度思考和高阶思维进行指导，真正把学生综合素质的培养作为第一要务，课堂设计关注小学生的数学认知和基本水平，发挥小学生的数学学习能动性，全面提升小学数学整体教学质量。经过丰富的教学实践发现，深度学习具有丰富的内涵：第一，重视教学方式的创新和资源的整合，多层次、多角度进行系统性的教学实现具体问题的解决;第二，重视学习成效的反思构建，反思性的课堂结构作为深度学习的基本特征需要得到逐步突出;第三，培养小学生的自主学习能力，使其保持高涨的学习热情，主动进行探索反思和总结，提升数学学科核心素养。

二、优化小学数学深度学习教学实践

1.创设数学教学情境，激发学习兴趣

深度学习的主体是小学生，依据课堂教学内容创设趣味性的教学情境是激发小学生参与兴趣的重要途径，依据小学生年龄特点和性格特征进行教学设计能够使小学生沉浸在数学教学中。创设合理的数学教学情境作为一种高效的教学模式，需要有效渗透数学的基本理论和解题能力训练，实现学生综合素质的提升。兴趣是最好的老师，也是小学生积极主动地投入到数学课堂学习的重要驱动力，考虑到小学生的心理特征，结合数学教学过程进行情境创设，深化学生对于知识的理解。

数学是一门和小学生学习生活高度契合的学科，真正理解数学知识背后的内涵是提升实际运用能力的基础，深度学习正是在提升数学学科能力过程中构建起来的。例如在“基本图形认知和简单计算”的教学过程中，教师可以结合小学生的个人生活经验进行课堂指导，“面积”的定义需要学生进行深入思考并实现真正理解。比如四边形的面积需要引入具体的案例要求学生进行探究和思考，给定具体的情境：为装饰房子，地面需要铺设瓷砖，如果房子面积为40 m2，问选择长20 cm、宽15 cm的小瓷砖多少块？请同学们仔细思考得出正确的答案。

2.重视理解深度体验，鼓励自主学习

深度学习的一个重要环节是学生自主学习和主动探究，提升数学课堂的丰富性需要对内容进行拓展延伸，符合深度学习要求的自主学习能力培养需要教师进行积极的教学评价，在解题能力和思维品质提升的过程中发展数学学科核心素养。良好的数学学习习惯培养需要发展学生的反思能力，对小学数学教材进行挖掘是培养学生解题技能的基础，重视学生思维过程的呈现需要凸显小学生的数学学习特点，进而体现深度学习的核心要求。

训练小学生的数学思维能力需要以习题作为基础，提出针对性的问题引导学生猜想类比得出正确的答案。比如例题：小红爸爸买了一个随身听原价160元，现在商品促销打九折，试问比原价便宜了多少钱？实际的解题过程中，教师要以学生的理解为基础进行指导，方法一：先计算打九折后现价是多少钱，再计算便宜了多少钱，即160-160×0.9=160-144=16元;方法二：160×（1-0.9）=160×0.1=16元。培养小学生的理解能力是深度学习的本质要求，需要举一反三，优化思维品质，有效提升学生的数学解题能力。

3.合理选择教学方法，提升课堂效率

小学数学教学中，针对具体的教学内容，教师可以灵活调整教学模式，激发小学生的数学学习热情有利于提升数学课堂的教学效率。经过丰富的教学实践，形成了以下几种教学方法：第一，故事导入教学法。故事是小学生比较喜欢的阅读理解素材，调节数学课堂氛围需要结合中外优秀科学家的故事进行引导，培养小学生数学的学习自信心;第二，启发式教学方法。发现问题、分析问题和解决问题能力是学科核心素养的基本要求，深度学习需要转化数学学科综合能力;第三，游戏教育法。游戏是小学生的天性，也是构建高效课堂的基础，结合具体的课堂教学内容，教师要进行有效设计，进而逐步提升小学生的学习能力，提升课堂教学效率。

发挥小学数学教师的指导功能，逐步提升学生的问题解决能力，强化训练，巩固课堂内容，实现持续性的教学。例如，“10以内的加减法”教学中，教师可以进行大量的计算训练，使小学生形成数学敏感程度，同时可以渗透科学有效的计算规则，举一反三地进行优化指导，使学生学会用多种计算方式得到同一个正确答案。简便计算规则的渗透需要小学生进行深度思考，由浅入深，逐步增强小学生的数学学科核心素养和综合能力。

总而言之，在小学数学教学中采用深度学习模式可以有效激发学生的数学学习兴趣，使学生真正体验到数学的魅力，有利于培养小学生独立思考和勇于探索的精神品质，依据数学基础知识进行深入理解和巩固教学有利于提升学生的数学学习积极性，逐步提升小学生的数学学习能力，发展其核心素养。

【参考文献】

[1]宦玉洁.基于核心素养培养的数学深度学习探究[J].成才之路，2020（08）：82-83.

[2]曹志国.深度学习——有效教学的生态重构[J].教育科学论坛，2020（07）：32-35.