如何培养低年级小学生对语文学习的兴趣

陈玉园

摘 要：随着课程改革的逐步推进，在小学语文课堂上更注重学生学习兴趣的培养，兴趣是最好的老师，是学生学好语文提升能力的内在驱动力。因此，低年级小学语文教师应该在新课程改革的前提下，让课堂变得更加生动活泼，具有新意、有启发性，真正实现小学生们在课堂上动起来、乐起来，让语文课堂成为学生学习知识、自主探索的快乐小天地。

关键词：低年级小学生;语文;学习兴趣;培养

低年级小学生有着特殊的年龄特点和心理特征，培养低年级学生语文学习的兴趣。老师应该从学生的兴趣爱好出发，创新教学方法，更新教学模式，注重学生的个性差异，真正实现课堂的趣味性，调动学生的学习兴趣，让小学生们感受到语文学习不再是一种任务、一种负担，而是一种享受、一种快乐。

一、 信息化教学，调动学习热情

随着信息技术的快速发展，学科教学与信息技术的整合已经成为课堂教学的潮流，更成为吸引学生课堂注意力，培养学生学习兴趣的重要教学方法。因此，老师应该重视信息技术的课堂，运用利用信息技术在课堂上融入视频、音频、图片等等学生喜闻乐见的教学元素，最大程度上吸引学生的注意力。另外，通过多媒体课件能够让孩子们感受到课堂上的赏心悦目，除了学习语文知识，还能够看图片、看动画、听音乐，让他们感受到耳目一新，兴趣盎然。例如，在《升国旗》的学习中，老师可以利用微课给学生播放升国旗的短视频，促进学生在短视频的融入中增强对本篇文章的理解，又能够以试听资料集中学生的课堂注意力，让学生感受到语文学习的快乐性、趣味性，有利于最大程度上调动学生的学习热情。再如，在ɑ、o、e等汉语拼音的学习中，如果语文老师只是依靠黑板对学生进行这些汉语拼音书写的教学，便会让小学生们感觉到很无趣，这时老师可以精心设计小动画，在动画中有一个熊博士，让熊博士教给学生们如何书写这些汉语拼音，用熊博士这个形象迎合了低年级学生的心理特点和兴趣爱好，又有利于集中他们的注意力，提高他们的学习能力。

二、 趣味用语，促进主动学习

小学生们都喜欢风趣幽默的语言，老师风趣幽默、语调丰富、充满悬念的语言，能够最大限度调动学生的学习积极性和课堂气氛，有助于推动学生积极地融入教学课堂中，并且在老师风趣幽默、充满趣味的语言中，能够给学生营造更加开放的教学环境，这迎合了低年级学生的思维特征，更能够在宽松的氛围中，让小学生们愉快地进入到学习过程中，激发他们浓厚的学习兴趣，使得学生们在课堂上敢于发言，想学习、愿学习、快乐学习。例如，在《影子》的学习中，为了巧妙地引出“影子”这一教学主题，老师可以跟学生们这样说：同学们在我们身边，每个人都有一个形影不离的朋友，你们知道是谁吗？这时学生们面面相觑，求知欲望被激起。同时，老师打开多媒体屏幕，在上面表演手影，通过老师的话语和适当的手势，让学生感受到老师所传达的教学内容，并能够通过趣味性的语言，让学生感受到语文学习的快乐性。

三、 巧妙利用体态语，培养学习兴趣

对于低年级的小学生而言，老师的体态语对于他们的学习态度和学习兴趣的培养具有直接的影响，体态语具有教学辅助的作用。另外，通过头部运动、面目表情、身体姿态等等使得老师的意图能够更加确切、强烈的表达，有助于增强教学效果。例如，在教小学生读汉语拼音时，如果学生读对了，这时老师用微笑或点头给予学生赞同和表扬，当学生们读错了，老师用摇头给学生以提醒。另外，当小学生们回答问题时，如果回答正确了，老师可以面带微笑，并伸出自己的大拇指，给予赞美和表扬，激发学生们的学习信心。当小学生们回答错误时，老师要用自己的双手拍拍他的肩膀，表示安慰和鼓励。通过适当的体态用语，可以拉近师生之间的心理距离，让孩子们因为喜欢这位老师，而喜欢语文课程。

四、 创设教学情境，唤起学习欲望

低年级语文教师应该重视教学情境的创设，让小学生们入情入境，感受语文知识，更能使他们学得开心、玩得愉快。例如，在《小猴子下山》的学习中，老师可以创设角色扮演情境，让一名小朋友扮演小猴子，将本篇阅读文章的内容从头到尾演绎出来，既能通过这种角色扮演，让学生们真正融入课堂中学习知识，又能够让学生们感受到语文学习的快乐感，增强学习的积极性和主动性;再如：在《棉花姑娘》的学习中，老师可以创设问题情境，老师用多媒体给同学们出示一张棉花的图片，同学们，你们认识这是什么吗？这时学生们说：认识，这是棉花。老师，接着问棉花有什么作用呢？这时学生联系自己的生活开始说起来，课堂气氛被调动起来，老师这时引导学生们：今天棉花姑娘突然生病了，我们想为她找到很好的医生，为她医治病痛吗？这时学生们异口同声地回答：想！通过老师的问题引领，师生之间积极互动，课堂气氛活跃起来，学生的求知欲望也被调动起来，有助于激发学生的学习兴趣。

五、 营造宽松环境，促进课堂融入

小学生们年纪较小，为了激发学生的学习兴趣，老师应该在课堂上给学生营造宽松愉悦的学习环境，让他们在课堂上心情愉悦、自然舒适，才有助于激发学生的学习潜能。小学生们具有很强的向师性，如果师生关系和谐，老师博爱学生，诲人不倦。在日常的生活中，能够尊重学生、信任学生，那么学生们在课堂上便能够更快地进入角色，增强学习的主动性。因此，老师在课下应该积极的走到学生中去，与学生们进行聊天沟通，一起玩耍、一起娱乐，倾听学生们的意见，并且对学生们遇到的困难要及时给予帮助，让学生们形成信其师而信其道的良好教学状态，激发学生的学习兴趣。

总而言之，激发低年级学生语文学习兴趣，应该在课堂上营造宽松愉悦的课堂氛围，实施有趣的教学方法，让学生在学习中获得快乐，在学习中获得享受，真正培养学生的学习兴趣，积极主动的学习语文知识，思索语文问题，为学生一生的发展奠定基础

参考文献：

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[3]钱丰年.趣在伊始，趣在其中：小学生语文学习兴趣激发策略探索[J].学周刊，2020（10）：109-110.

[4]李小娟.如何有效激发小学生的语文学习兴趣[J].科技资讯，2020，18（9）：88-89.

作者简介：

陳玉园，广东省惠州市，广东省惠州市惠东县平山蕉田小学。