核心素养下初中语文教学改革初探

摘 要：核心素养指导初中语文教学，是促进学生全面发展，改革创新初中语文教学的需要。教育改革背景下，初中语文教师要深入解读语文核心素养的内涵，积极改革创新，发展学生语文核心素养，构建高效的语文教学课堂。

关键词：初中语文;核心素养;改革对策

核心素养，是一种具有时代意义的教育指导思想，将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教育改革的核心。自2014年核心素养理念提出伊始，国内学者便掀起了核心素养的教育研究热潮，并一度演发了“核心素养热”的教育研究局面。在此背景下，语文学科的教育中，语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，共同构成了学生语文核心素养的四个维度。这就要求初中语文教师在教学的过程中，积极改变过去应试化的语文教育现状，立足语文核心素养的视角，积极改革创新，通过发展学生的语文核心素养，达到促进初中语文教学改革创新的目的。

一、 核心素养指导初中语文教学改革的必要性

在教育改革不断深入发展的背景下，核心素养指导初中语文教学改革具有必要性：

（一）是促进学生全面发展的需要

和传统的教育理念相比，新课程改革将“培养全面发展的人”作为教育改革的基本目标。那么，如何培养全面发展的人呢？我们知道：全面发展，是指学生的德、智、体、美、劳五个维度的发展，即实现“五育”教育目标。而在实际的学科教育中，我们有自身的全面发展内涵。以语文学科的教育为例，语文作为一门语言类科目，具有工具性和人文性的双重功能。初中语文教师在教学中实现学生全面发展的目标，需要从语文学科的工具性和人文性入手，培养学生的语言能力、文学素养、思维能力，塑造学生正确的价值观，提高学生的语文综合素养。而语文学科核心素养，则是从语言能力、思维品质、文化品格、审美创造等方面入手，提高学生的语文综合素养。由此可见，新课程改革对语文学科教育的目标与核心素养的教育指导思想有异曲同工之妙。在初中语文的教学中以核心素养理念为指导，也有助于促进学生的全面发展。

（二）是改革创新初中语文教学的需要

自核心素养理念提出以来，关于核心素养理念的研究热度高涨，越来越多的学者加入研究核心素养的行列中，成为推动核心素养理念发展的主力军。有学者认为：正是因为核心素养理念的时代性、全面性，核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。笔者认为：核心素养理念的提出与发展，固然有其自身的优越性。以初中语文的教学为例，语文学科核心素养对教师的教育要求是全方位的，初中语文教师在教学中以核心素养理念为指导，能够有效地改变过去应试化的语文教育现状，促使教师从更加多元的维度、更加多元的目标开展教学，进而达到促使初中语文教学改革创新的目的。

二、 核心素养下初中语文教学改革的有效性对策

（一）强化语言能力培养，发展语文核心素养

培养学生的语言能力，是语文学科教育的出发点和归宿。可以说：语言能力是学生语文学科中最为基础又重要的能力。在核心素养视角下，初中语文教师在教学的过程中，应当强化语言能力培养，实现发展学生语文核心素养的目标。

首先，阅读与写作有机整合，提高学生的阅读写作能力。在语文学科的教育中，阅读与写作是相辅相成，有机统一的整体。阅读是写作的基础，而写作则是学生语言综合应用和实践能力的直接体现。笔者在初中语文的教学中，历来重视阅读。学生唯有通过大量阅读，在阅读中积累和发展，方能夯实自身的知识储备，形成强烈的语感，最终达到提高语文综合素养的目的。除了大量课外阅读，初中语文教师还可以积极构建“读写结合”的语文阅读和写作模式，将阅读与写作有机整合起来，实现学生阅读与写作能力同步提升的目的。

其次，强化口语交际训练，提高学生语言表达能力。口语交际和表达，是学生学习和日常生活中极其重要的能力。当前，初中语文教学中，教师对学生口语交际和表达能力培养不足是常见的问题。核心素养视角下，初中语文教师应当强化口语交际训练。例如，教师在语文教学中强化朗读训练，培养学生朗读的技巧和方法，规范学生的语言使用方式，通过提高学生的朗读能力促使其口语表达能力的提升;又如，初中语文教师可以开展口语交际训练活动，如演讲活动、辩论赛等，不仅能够有效地提升学生的口语表达能力，同时也是提升其语文思维能力的有效途径。

（二）重视思维能力培养，发展语文核心素养

任何一门学科的学习，思维都是极其关键的元素。如今，无论是哪一门学科，“背多分”的时代已经结束。学生唯有积极主动思考，有自己的主张和见解，方能在学习的过程中立于不败之地。笔者在初中语文的教学中，巧用问题导学法、思维导图的应用，有效地提升了学生的语文思维能力。以问题导学法的教学为例。问题导学法是以问题为核心的教学方法，教师结合教学内容，精心设计问题，科学提出问题，引导学生思考和分析，在此过程中促使学生语文思维能力的提升。除此之外，思维导图应用于初中语文的教学，无论是阅读还是写作，都是全面提高學生语文思维能力的有效途径。

（三）审美鉴赏与创造，发展语文核心素养

语文是一门综合类的科目，有百科之母之称。语文学科有较强的人文教育功能。初中语文教师要紧密结合语文学科的人文教育功能，培养学生的审美鉴赏与创造能力，达到发展学生语文核心素养的目的。例如，在初中语文的古诗词教育中，无论是古典诗歌还是现代诗歌，教师可以开展诗歌鉴赏教育，让学生感知诗歌的形式美、音乐美、意境美、情感美，培养学生的审美情趣、审美能力，塑造学生正确的价值观，达到发展学生语文核心素养的目的。

综上所述，在核心素养视角下，初中语文教师要紧密结合语文核心素养的内涵，积极改革创新语文教学模式，通过发展学生语文核心素养，达到促进初中语文教学改革创新的目的。

参考文献：

[1]雷建运.在初中语文课堂教学中培养学生的语文核心素养[J].教育界，2017（19）.

作者简介：

陈再春，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区茅栗中学。