高中政治教学中时事政治的有效应用

摘 要：时事政治应用于高中政治教学，有利于拓展政治教学内容，提高学生的高考应对能力，促进师生自我成长。新课程改革背景下，高中政治教师应当紧密结合教学内容，巧妙地通过时事政治导入、时事政治强化对重难点知识的讲解，不断丰富时事政治融入方式，构建高效的政治教学课堂。

关键词：高中政治;时事政治;应用对策

思想政治是基础教育领域的重要课程，对培养学生的政治觉悟、提高学生思想认知以及爱国主义情感具有重要的意义。在思想政治课堂教学中，时事政治是极其重要的组成部分。和政治理论教材相比，时事政治具有与时俱进、传播速度快、新鲜性和范围广的特点，能够有效地弥补政治教材滞后性的不足，深化学生对政治理论知识的理解，提高学生的政治学习质量。伴随着教育改革的不断深入发展，高中政治教师在教学中，应当立足教育改革的需要，积极改变传授式、灌输式的政治教学模式，融入时事政治教学，落实立德树人的根本任务，构建高效的政治教学课堂。

一、 高中政治教学中时事政治应用的作用

（一）拓展政治教学内容

政治教材具有科学性、严谨性等特点。政治知识理论性、抽象性强。在高中政治的教学中，如果教师仅仅依靠教材开展教学，过于理论化和抽象性的政治教学内容，难免会让学生感到抽象和乏味，同时与生活相互脱离的教学方式，难免会让学生感到晦涩难懂，影响其政治学习的效果。在此背景下，高中政治教师在教学的过程中，结合教学内容融入时事政治知识，这种具有时代性、新鲜性的时事，能够有效地丰富政治教学的内容，有效地弥补政治教材滞后性的不足，让学生即时了解国内外正在发生的重大事件，养成“家事国事天下事，事事关心”的性格特点，培养学生的政治敏锐性和政治思维能力，拓展学生的知识视野，发展学生政治核心素养。

（二）提高学生应对高考的能力

近年来，基于教育改革的需要，高考政治已经改变了“知识型”的命题方式，将“知识型”向“能力型”“开放型”“现实型”转变。纵观近年来的高考政治，我们不难发现：将一年内发生的重大实施政治热点和社会焦点作为材料背景，让学生结合材料以及所学习的知识进行分析，解决实际问题成了高考政治考核的重点。也就是说：如今的高考政治，紧密联系学生的生活，更加重视对学生政治思维、分析和解决问题能力的考核。在此背景下，如果高中政治教师在教学的过程中，依然采取理论化的知识传授模式，学生采取死记硬的方式学习政治理论知识，又如何应对高考的考核呢？同时，机械传授的政治教学模式，也与政治教育改革的目标和方向背道而驰。在此背景下，高中政治教师在教学中积极融入时事政治内容，不仅深化了学生对政治理论知识的理解，同时有效地提高了学生的高考应对能力，是提高学生政治高考能力的有效途径。

（三）促进师生自我成长

伴随着教育改革的不断深入发展，当今时代的学生，不仅要“会学”，还要“会用”，方能适应教育改革和发展的需要;而对于教师而言，也应当树立与时俱进的教育理念，结合教育改革的需要，适时调整教学模式，优化教学内容，提高教学质量。时事政治融入高中政治的教学内容，需要教师在日常的生活中，积极搜集与教学内容有关的时事热点新闻事件，紧握时代脉搏开展教学，引导学生关注生活中的热点话题，重点新闻事件，促进师生的自我成长。

二、 高中政治教学中时事政治应用的有效对策

（一）时事政治导入，激发学习兴趣

俗话说：良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，“导入”作为一堂课的开端，良好的课堂导入形式，对激发学生的学习兴趣，全面提高教学的质量具有极其重要的意义。因此，作为高中政治教师，应当重视课堂导入，不断优化导入的形式和内容，为构建高效的政治教学课堂奠定基础。笔者在高中政治教学中，巧妙地通过时事政治作为导入，这种“接地气”的导入形式，能够让学生的思维紧随教师创设的情境思考，激发学生的求知欲和学习兴趣，提高教学质量。例如，教师在给学生讲解“价格变动的影响”时，并没有直接给学生讲解影响价格变动的因素，而是结合2018年波及全国的“非洲猪瘟”事件作为导入：“猪瘟”事件，导致人们对猪肉的需求量明显下降，而鸡肉、牛肉的价格上涨;引导学生建立价格与需求量关系的意识;在给学生讲解“财政与税收”的知识时，笔者融入了“范冰冰偷税漏税”的热点事件，由于该事件在互联网“热”了很长一段时间，学生基本都很了解，笔者通过这种学生熟悉的热点事件导入，能够让学生对征税、纳税等建立一个直观的认知，能够有效地调动学生学习的积极性和主动性，提高学习质量。

（二）时事政治强化教学，深化对知识的理解

在教育改革不断深入发展、高考政治命题发生转变的背景下，高中政治教師已经不能再采取理论化的授课模式，而是应当将教学与生活紧密联系起来，深化学生对政治理论知识的认知，突破政治教学的重点和难点，构建高效的政治教学课堂。例如，在“企业的劳动者”一课的教学中，为了深化学生对知识的理解，笔者将近几年各阶层认识的就业形势图给学生展示，引导学生分析：目前大学生毕业出现“慢就业”的原因是什么？国家一再出台政策促进就业的意义是什么？这样可以让学生以时事热点问题为切入点，在轻松的氛围中进入新课的学习。

（三）以学生为主体，丰富时事政治应用方式

新课程改革明确了“以学生为主体”的教育要求。在高中政治的教学中，教师也应当本着“学生主体”教育使命，在时事政治融入的过程中，不断创新融入形式：首先，开展课前三分钟时事政治播报活动。即教师利用课前三分钟的时间，让学生轮流播报新闻事件。这样的播报形式，能够培养学生关注时事政治的意识;其次，在课堂教学的过程中，采取小组合作的形式让学生讨论时事热点事件，培养学生的政治思维和政治敏锐度，提高时事政治的教学效果。

参考文献：

[1]李秋燕.时事政治在高中政治教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（13）：42-43.

作者简介：

舒开富，贵州省遵义市，贵州省凤冈县第三中学。