幼儿自信心的培养路径初探

许玲

摘 要：自信作为健康心理品质的一种，对幼儿健康成长、成才具有至关重要的作用。目前，幼儿自信心不足的问题已成为幼儿成长发育的重要绊脚石，幼儿中普遍存在自信心缺失的情况。具体表现在说话声音较小、自理能力较差、害怕尝试新事物等等。自信心的缺失极不利于孩子的健康成长，因此，培养幼儿自信心必须落到实处。本文以幼儿为发展对象，围绕自信心的培养路径展开了详细论述，希望能够对幼儿自信心的健康发展有所帮助。

关键词：幼儿;自信心;培养路径

一、 引言

随着社会的不断发展，独生子女也就越来越多。孩子也就成了父母手心里的宝贝，教育要从娃娃抓起，所以现在的幼儿教育也是每位父母所重视的。并且，随着教育方式的不断演变，现在的教育不像传统的“严师出高徒”那般对孩子很是严厉，而是越来越以人为本，用一种循循善诱的方式，促进孩子德智体美劳的全面发展，而自信心是幼儿健康发展的重要因素，因此，幼儿教育中要注重对幼儿自信心的培养。

二、 自信心对幼儿成长的价值

（一）有助于幼儿自主独立，个性化发展

人的社会化随着自我意识的发展而发展，发展正确的自我意识，摆脱对父母的过度依赖，全面而有个性的发展可以让幼儿更好迎接未来的多彩生活。儿童时期的幼儿大多是以自我为中心的阶段，不能很好地自己处理问题，所以培养幼儿自信心既可以锻炼幼儿个人的自我意识，也可以使幼儿更早地意识到自己作为一个独立个体而存在的事实。遇到问题时，自信心可以帮助幼儿更好地解决问题;在幼儿自我意识尚不强烈的发展阶段，自信心可以帮助幼儿避免随大流、自主独立思考，促进幼儿的个性化发展。

（二）加强幼儿人际交往的能力，学会团结合作

幼儿与周边人的联系会要求他们更好地理解人际交往的关系，这样可以较大程度地加快幼儿社会化进程的脚步，无论是个人行动还是团队合作，幼儿都需要在进行游戏活动时与其他小朋友交流沟通，需要学会用自己的话去表达自己的想法，并在游戏过程中进行互动。此外，幼儿在人际交往中要学会借助其他社会人员的帮助，在不断地攻坚克难中，学会与其他朋友一起合作，在与人交往中变得更加自信。

三、 幼儿自信心的培养策略

（一）加强家庭教育对幼儿自信心的培养

父母是孩子的第一任老师，随着年龄的增长、阅历的增加，结合我周边人不同的性格特点，我越来越深刻地体会到一个好的家庭环境对孩子的成长有多么重要，家庭环境的熏陶对孩子人生观、价值观、世界观的树立有深远影响，家人间的相处模式、父母处理事情的方式方法都会在无形中渗入孩子幼小的心灵，所以孩子自信心的发展要求加强家庭教育对幼儿自信心的培养。

家长应树立从小培养孩子自信心的意识，将对孩子自信心的培养贯穿到日常的家庭生活中，让孩子从小就不卑不亢，自信满满，积极乐观，结合自身经验，我认为家庭教育对幼儿自信心的培养最有效的方式就是言传身教，耳濡目染，这种方法比较有说服力，同时也能发挥很好的引导作用。第一，家长自身自信心的具备是家庭培育幼儿自信心的重要基础和前提，在日常生活中家长要时刻注意自己的言行举止，尊重幼儿个体，为孩子自信心的健康发展营造良好的家庭氛围;第二，家长应做到以身作则，在日常表现中以饱满的自信带动孩子慢慢树立自信，为孩子做好榜样，成为孩子心目中的自信模范;第三，家长要结合孩子的实际情况有意识地为孩子灌输“自信心”的相关理念，在家庭教育的过程中完善孩子的自信认知;第四，家长要做到加强与孩子的沟通交流，深入了解孩子的内心需求，尊重孩子理解孩子，这是家庭教育中最关键也最重要的一点。

（二）重视学校教育对幼儿自信心的培养

学校是孩子具备自我意识后的第二课堂，学生每年在学校的时间约为全年的5/7，学校不同于家庭，学校里有严格的规章制度、有安排合理的作息时间表、有认真严肃的教师。学校教育的目的在于：传授知识使学生具备基本的知识文化素养、培养学生正确的价值判断能力使学生具备基本的辨别是与非的能力、培养学生的沟通交际能力使学生能更好地融入群体与社会等，这些都很直观地说明了学校教育对建立健全学生人格的重要性，因此幼儿自信心的发展要求重视学校教育对幼儿自信心的培养。

首先，教师作为教书育人的重要引导者，其言行会很大程度地渗入学生的潜意识中，对学生自信心的发展会产生很大影响。所以新型教育要求幼儿教师具备极高的综合素养与知识文化素养，做到以下几点：第一，教师自身应树立终身学习的观念，提升自身综合修养，时刻注意自己的言行举止，做到言行合一，对学生进行言传身教;第二，教师在开展“学生为主，教师为辅”的课堂教学的同时，也应宏观把控课堂，将自信心的培养与思想品德等学科紧密结合，灵活运用教学知识为学生巧妙搭建自信心培育课堂，让自信心的培育走进课堂，让学生在潜移默化中形成正确的自信认知;第三，班主任应围绕自信心这一核心组织学生开展多样化的主题活动，既丰富了学生的校内生活，又有利于学生树立自信心。其次，教育相关部门应给予幼儿自信心培养足够的重视，鼓励并监督幼儿教育事业对幼儿综合素质的培育，为幼儿教育中对幼儿自信心的培养提供相关政策保障。

（三）注重社会环境对幼儿自信心的培养

良好的社会人文环境与良好的校园教学氛围有异曲同工之妙，其目的都是希望通过一种学生乐于接受的传播途径，便于学生更快更好地接受新事物，适应新环境，实现全面而有个性的发展。社会人文环境是一个社会文化底蕴最直观的表现形式，打造良好的社会人文环境对幼儿身心健康发展有重要意义。幼儿教育的特殊之处在于，幼儿自我意识尚不强烈，无论是身体机能还是心理发展都尚不完善，他们对一切新奇的事物都有着极大的兴趣，并时常带着探索的眼光和强烈的好奇心仔细打量着这个新奇的世界，良好的社会环境的创设既有利于幼儿身心健康发展，又有利于幼儿带着饱满的激情和天真烂漫的笑容慢慢实现自主独立的生活，进一步推动了幼儿健全独立人格的培养。

四、 结语

总而言之，在这个物欲横流急躁千金的新时代，重视学生德智体美劳全面发展已成为当今教育领域的重要发展诉求，注重幼儿自信心的培养要求德育无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，都要加大对幼儿自信心的重视力度，要认识到自信心的培养从娃娃抓起的重要性，在有意识地培养中帮助幼儿建立健全人格、树立正确的自信认知，从幼儿阶段开始，将促进学生全面而有个性的发展贯彻进行到底，为国家培养一批批建设性的人才。

参考文献：

[1]陈银霞.幼儿教育中自信心的培养途径探析[J].名师在线，2020（7）：61-62.

作者简介：

許玲，四川省南充市，四川省仪陇县实验学校。