信息技术与初中物理教学整合浅探

摘 要：新课程改革背景下，为了促使教学的改革创新，初中物理教师应当科学整合信息技术手段，优化物理教学内容、形式，提高实验教学效果，全面提高课堂教学质量。

关键词：初中物理;信息技术;应用对策

教育信息化背景下，整合信息技术手段，优化教学课堂，是教学发展的必经之路。初中阶段，物理是一门研究物质结构、物质相互作用和运动规律的学科，具有逻辑性和抽象性的特点。物理学科的特殊性，决定了其不是一门“背多分”的学科，即依靠背诵，将难以取得好的物理学习效果。这就要求初中物理教师在教学中，科学改革创新教学课堂，帮助学生深化对相关知识的理解，提高教学质量。基于此，信息技术作为现代教育背景下不可或缺的教学手段，初中物理教师在教学的过程中整合信息技术手段具有重要的价值。本文以初中物理教学为例，探索在教学的过程中整合信息技术手段的意义极其对策。

一、 初中物理教学整合信息技术手段的意义

（一）化静态为动态，化抽象为具体

物理学科虽然与生活息息相关，但很多知识，如概念、定理、公式等，因理论性较强而显得抽象。很多学生在初中物理的学习中，常有畏难心理，而对知识的学习，常有死记硬背的状态。这一切，都源于学生对知识没有真正地理解和吸收。在信息技术背景下，初中物理教师可以借助多媒体演示手段、动画模拟等技术手段，将传统静态化的课本讲解动态化，将抽象的物理知识直观化，帮助学生深入理解物理知识，强化记忆，有效地改变死记硬背的物理学习状态。例如，教师在给学生讲解“电压、电流”的相关知识时，电压、电流是看不见、摸不着的东西，学生在学习和理解的过程中，难免会觉得抽象。笔者在教学的过程中，借助信息技术动画演示的方式，用水流、水压等表征电流和电压，这种直观形象的表达方式，让学生轻松地了解了电流和电压，提高了教学的效果。

（二）丰富教学内容，拓展知识视野

不断丰富教学内容，是拓展学生知识视野的有效途径。在教育改革背景下，初中物理教师应当优化传统依靠课本、教参的教学模式，并结合教学内容，融入优质的教育资源，如视频资源、图片资源和动画资源等，不断丰富物理教学的内容，达到拓展学生知识视野的目的。在信息技术背景下，初中物理教师可以结合数据库中“海量”的教育资源，融入视频、动画以及趣味实验等，让初中物理教学内容更为丰富，优化教学效果。

（三）创新教学模式，促进教学改革

如今，教学改革是现代教育发展的代名词。作为现代初中物理教师，如何积极改革创新物理教学课堂呢？新课程改革背景下，强化学生在学习中的主体性，提高学生的自主学习能力，成了教育改革的方向之一。而核心素养理念的发展，要求教师应当重视对学生科学探究能力的培养。这就要求教师在初中物理教学中，以学生为主体，积极培养学生的科学探究能力。信息技术背景下，初中物理教师可以紧密结合信息技术手段，构建翻转物理课堂，让学生结合教师的教学课件、教学视频等开展课前自主学习，培养学生的自主探究能力，促进初中物理教学改革。

二、 初中物理教学整合信息技术手段的对策

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。激发学生的物理学习兴趣，是调动其学习积极性和主动性的有效手段，也是提高学生物理学习质量的关键手段。那么，初中物理教师该采取怎样的教学手段，激发学生的物理学习兴趣呢？信息技术背景下，初中物理教师在教学中，可以巧妙地借助信息技术手段的知识，创设教学情境，营造良好的课堂教学氛围，进而达到激发学生物理学习兴趣的目的。例如，教师在讲解“光的色散”时，为了让学生直观地指导：白光是由七色光组成的，在教学的过程中，笔者借助多媒体技术展示了一张图片：泰山上的“佛光”奇景，然后进行情境创设：同学们，在“五岳”之首泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景，据目击者说：“佛光”是五彩缤纷的花环，与常见的彩虹一样。然后引导学生观看“佛光”图片，继续进行情境创设：同学们思考，“佛光”是真的是民间所说的“佛光普照”吗？还是其中蕴含着什么科学原理？这样的富有趣味性的导入形式，能够快速吸引学生的注意力，激发學生探索和探究的兴趣，有助于培养学生的物理科学思维，提高其物理科学探究能力。

（二）引入微课教学，突破重点难点

微课，即微型课程，是建立在信息技术基础之上的、以视频为载体的教学模式。近年来，伴随着信息技术的迅猛发展，微课作为现代化的教育模式，将其整合应用于教学课堂，有其自身独有的优势。初中物理教师在教学中，应当结合时代发展的需要，巧用微课，不断优化物理的课堂教学，达到突破教学重点和难点的目的。例如，在初中物理的教学中，动态变化问题是教学中的重难点，同时也是中考物理的必考点。以动态电路的教学为例，学生对这部分知识的理解，常有“夹生饭”的现象，即学生理解不够深入、不够透彻。为了深化学生对的动态知识的理解，笔者在教学中，结合微课视频“动态电路分析”，强化动态分析的三种类型讲解，并总结分析方法和解题方法，学生可以利用课余时间反复观看为了，深化对知识的理解，达到突破教学重点和难点的目的。

（三）引入趣味实验，优化实验教学

物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学的重要组成部分。初中物理教师在开展课堂教学的过程中，可以巧妙地借助信息技术手段，引入物理趣味实验教学，借助趣味实验增强物理课堂的趣味性，也可以借助趣味实验深化学生对物理知识的认知。同时，针对传统物理实验存在的问题，初中物理教师还可以借助信息技术手段开展物理演示实验，有效地弥补传统实验的不足，提高物理教学效果。

综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，初中物理教师在教学的过程中，要科学整合信息技术手段，不断优化物理教学课堂，提高教学效果。

参考文献：

[1]黄丽丽.浅谈信息技术在初中物理教学中的应用[J].魅力中国，2018，2（4）：76.

作者简介：

薛会能，贵州省遵义市，贵州省遵义市第七中学。