浅谈提高高中英语阅读水平的几点看法

摘 要：英语作为高中三大主科之一对于高中生的成绩来说十分重要，阅读理解部分在英语高考卷面中阅读占将近一半的分值，其重要程度可想而知。英语成绩在高中生的总成绩中占比较大，而要想提高英语成绩，提高英语阅读水平便成了不可避免的选择。

关键词：高中英语;英语阅读;阅读水平;阅读能力

一、 引言

由于英语是一门国际语言以及全球化进程不断加快，中国的与英语国家的交流逐渐增多，英语水平也成了非常重要的一项技能，它在高中教育中的地位也逐渐得到强调和提高，而在英语语言的学习当中，阅读又是非常关键的一项，但同时也是最令高中生头疼的一项，那么关于高中生如何提高英语阅读水平，本文将展开分析几点看法。

二、 高中英语阅读教学中存在的问题

（一）应试教育心理占主流，忽略素质教育

在现在的高中课堂上教师们的教学策略仍旧侧重应试教育，在一定程度上忽略了素质教育的重要性，新课标改革下阅读能力被放在高中英语的首要位置，但教师们往往没有领会到新课标改革的根本任务是增强学生们的语言素质。因此，教师们在教学过程中会着眼于阅读文章的词句的讲解，而并不引导学生们从整体上理解文章，这种教学方法会使得学生看似阅读过文章，实则并不能从整体上把握文章的中心和重点，阅读能力不能从根本上得到提高，教学活动效率低下。

（二）阅读材料枯燥单一，学生们的兴趣不高

兴趣是最好的老师，提高高中生阅读能力的重要条件就是要提高他们对阅读文章的兴趣，在英语课堂上的阅读材料往往是关于科学技术等等学生们不熟悉不了解的领域的文章，不仅题材不够吸引学生，往往还会有很多生词，更会大大降低学生们的阅读兴趣，没有兴趣作支撑学生们很难高效地完成阅读任务。教师们应当拓宽阅读材料的收集渠道，了解学生们的爱好兴趣，寻找较为有趣的文章作为阅读材料供学生们进行训练，调动起学生们的学习兴趣，加快课堂进程。

（三）阅读技巧的讲授不够全面

英语教师在讲授阅读技巧时常常会给学生们一个“万能的”、固定的流程和思路，而忽略了阅读文章类型的多样性，这样刻板单一的方法虽然在一些阅读文章中比较有效，但却并不一定是万能的、能运用到任意一篇文章之中的，在阅读过程中学生们要学会灵活地运用阅读技巧，根据每篇文章的特点来选择合适的阅读方法，因地施材，这样才能最高效地完成阅读任务，并且提升学生们的整体阅读能力。

三、 提高学生们英语阅读能力的方法

（一）提高学生们对英语阅读的兴趣

学生们对阅读文章浓厚的兴趣是高效完成阅读任务重要的先决条件之一，学生们只有带着兴趣去閱读，才能发挥出正常的阅读水平和阅读能力。教师们在讲解阅读文章之前可以先从学生们的兴趣点进行切入，将学生感兴趣的东西与文章结合起来，调动起学生们的热情和兴趣。然后可以提出一些相关的问题，引导学生们去文章中找到答案和解释。同时在文章的讲解过程中，要注重对疑难点的解释，比如说涉及中外文化差异或是专业领域的知识时，教师们可以及时进行讲解，加深学生们对文章的理解，也可以延续学生们的阅读兴趣。

（二）加强语感，培养良好的阅读习惯

阅读能力实际上是对英语这么语言理解的能力，如果能够准确全面地理解英语，那么阅读能力也会相应地增强，这时“语感”就会出现。语感在高中生眼里似乎是一个比较玄幻的词，但其实想要培养强大的互感器，根本方法还是多加练习，增加对英语语言的接触，在接触过程中一些语法现象和词汇就会无意识地被记忆被理解，长期之后在阅读时便会觉得流畅许多清晰许多，这就是因为语感得到了增强。那么要想获得较强的语感，良好的阅读习惯则成了学生们的不二之选，多阅读多理解，在练习的过程中潜移默化地积累语言知识，培养语言习惯，加强对英语的熟悉度。教师们也应当督促学生们多联系多阅读，辅助学生们养成阅读习惯，并且要多为学生们讲解阅读过程中出现的难以理解的部分，帮助学生们提高对文章的理解能力，只要理解加强了，阅读水平自然也会得到提升。

（三）培养高效的阅读技巧

在面对一篇陌生的文章时，直接一字一句地进行阅读其实是非常低效的，灵活地运用阅读技巧能够大大提高阅读效率：①根据段首句判断段落大意，整体上把握文章主旨。在进行长篇阅读时，可以通过阅读段首句了解该段落主要讲了什么内容，从而对文章有一个大致的理解和把握，这样有利于加快学生对文章的理解，为后面的精读打好基础。②把握关键词关键句。阅读文章前学生们可以先浏览一遍文章后面的题目，带着目的性去进行阅读，阅读时要重点标记问题的关键词和关键句，通读完一遍后再返回关键词句的位置锁定答案。也可以读完文章之后再阅读题目，根据记忆去定位关键词句的位置并提取正确答案。学生们可以根据自身情况选择高效的适合自己的阅读顺序。③大体上把握生词的含义。在几百词甚至千词的文章当中，陌生的词汇是不可避免的，遇到生词时，学生们不必慌乱，也不必着急查字典，要尽可能地猜测生词的意思，首先可以从语法上判断生词的词性，了解词性后可以联系上下文猜测生词的含义，同时也可以根据词缀和词根等辅助猜测。④加强对长难句的分析和理解。长难句是阅读中的重点也是难点，是最容易令学生们混乱的阅读要素之一，在遇到长难句时，要对句子结构进行划分对句子成分进行判断，长难句一般会涉及从句，所以要提高对主从复合句的判断辨别能力，也要熟悉各种句型，这样能够快速对句子结构进行判断进而准确地分析句子成分，快速提取重要信息，增强阅读能力。

四、 结束语

总的来说，提高高中英语的阅读水平对于增强学生英语语言素质十分关键，针对目前存在的问题教师和学生们应当共同克服，教师们要改善教学方法，明确教学目标，强调学生主体地位的同时要积极科学地发挥自身的指导作用，引导学生们高效地阅读，提高他们的阅读能力和水平，学生们也应当主动地积极地配合，总结学习阅读技巧并灵活地使用到实践中，加强阅读练习，提高阅读频率，提高英语语言能力，增强自身的整体素质。

参考文献：

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[4]程传刚.用整合情感诉求的方式提高高中英语阅读水平[J].基础教育研究，2014（9）：47-48.

作者简介：

薛小巧，四川省绵阳市，四川省绵阳第一中学校。