巧用有效资源建设小学社团活动课程多元化的探讨

摘 要：为社会主义培育合格的接班人，更好地促进学生的全面发展是学校办学的根本目的所在，在经济飞速发展的21世纪，伴随新课程改革的深入发展，课程标准和教材的不断完善，教学的目标和内容发生了重大变化，教学方法也逐渐从传统的围绕应试教育展开向素质教育转移，小学正是重要的启蒙阶段，学生刚刚进入学校探索知识的世界，好奇心强，探索能力和模仿能力强是小学生的最大特点，这个时候正是因势利导孩子进行个性化教育的好时机，而社团活动正是探索个性化教育的契机，社团活动正是给每个学生的特长发展所搭建的平台，通过在活动的开展中更全面的提高学生的综合能力。

关键词：巧用有效资源;建设小学社团活动;课程多元化

一、 前言

尊重学生个性，发挥学生特长，进一步加强素质教育是满足学生未来发展所需的重要举措，也是时代发展的必然，根据教育部颁布的《中国学生核心素养发展报告》中明确提出学生核心素养共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，细分来看，就是要求学生具备良好的学习能力，有一定独立生活自主能力，有热爱科学的探索精神，勇于实践和创新，有责任有担当，而所有这些综合素养并不是单纯的课堂教育就能够实现的，因此，就需要结合学生实际，以生为本，尊重其个性与特长，通过社团活动等辅助手段予以完善和补充，更好地促进学生综合素养的提高，为其个人以后的发展奠定良好的基础。

二、 巧用有效资源建设小学社团活动课程多元化的策略

巧妙运用现有资源有效建设小学社团活动，开展多元化的教育实施，用最小的投入获得最大的产出，学校是一个综合型的场所，对内来说，有体育场所和设施可以利用，有图书馆资源，有多媒体及艺术教育资源;对外来说，有良好的社会资源，一方面可以获得社会其他机构的帮扶，并且不乏优秀的学生家长，可以探索以社团为媒介的家校共育模式，让更多有特长有爱好的家长参与进学校社团活动中，通过科学的利用这些丰富的资源，开展多彩的社团活动，进一步发挥出孩子们的特点和亮點，提高其综合能力，让社团活动不仅成为学生核心素养提升的舞台，而且成为教师育人能力提升和特长发展的平台。

三、 利用现有资源开展经典诵读社团活动，提高学生的综合素养

小学阶段的孩子正值对各种事物充满好奇的时期，也是个人三观打基础的重要阶段，可通过就地取材，充分利用学校的阅览室来组建经典诵读社团，安排每周一到两次的活动为喜欢经典古诗词，喜欢并且有朗读基础的孩子通过活动进一步培养和巩固兴趣;虽然经过小学阶段的教材有一定量的经典诗词，孩子们通过平常的学习也积累了一定的诗词常识，但是这些基础知识并不足以彰显新时代学生应有的综合素养，也难以为后续的阅读和写作提供充分的文化支撑;并且我国博大精深的优秀传统文化，有很多经典的优秀思想、名言、古训，如“锲而不舍，金石可镂”“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等，对学生以后人生和职业发展有一种座右铭般的借鉴作用;而且我国古典诗文最大特点是笔墨精练、以情动人、形象生动、以美感人，通过选择健康、有思想性、教育性、艺术性的作品给学生以美的享受，从中华传统文化里吸取智慧，汲取精华，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，潜移默化地提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。通过营造良好的诵读情境，选择恰当的诵读形式，引导学生进一步思考，将中华优秀传统文化的精华古为今用，增强孩子们的文化自信，提高学生的综合素养。

四、 利用现有资源组建美术社团活动，提高学生的审美能力

审美能力是个人需要具备的重要能力之一，是进一步提高生活质量的重要前提，与学生个人的未来生活直接挂钩，利用现有的美术教育资源，也可以争取社会及家长的优质资源，邀请有专业能力的家长或社会人士来校授课，选择符合当下学生性格特点的活动内容，如：通过就地取材，就地取景，带孩子们来到学校的文化走廊，师生动手布置一些精美的工艺品或名人画作，或是中国古典的山水画，通过选择健康、有思想性、教育性、艺术性的作品给学生以美的享受，并在布置的过程中讲解画作的创作背景，作者想要表达的意境，同时引导学生们通过各自的角度来表达不同的看法，这样既能给学生美的熏陶，还能潜移默化的调动学生的审美兴趣;还可以利用现有的多媒体资源展示学生们最感兴趣的计算机合成图像，科技的飞速发展为美术拓宽了无限广阔的空间，通过利用不同的图像组合在同一画面中，更具有视觉冲击感，之后让学生试选一幅个人感兴趣的计算机图像作品，从审美的角度运用描述，分析，解释，评价等方法进行欣赏与评述，以此来循序渐进的培养学生的审美能力。

五、 结束语

通过巧妙运用现有资源开展形式多样的社团活动，在丰富教学形式的同时，开拓学生们的视野，挖掘和培养学生的兴趣爱好，提高学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和团队协作精神不仅是全体师生的共同需要，更符合时代发展特征下对未来高素质人才的需要;教师是社团活动的组织者和参与者，通过生动有趣的社团活动体验，建立新型的师生互动关系，更有效的激发学生的学习主动性，能有效达到激励学生主动参与学习的目的，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养他们成为勤于思考，敢于探索，勇于创新的新一代综合型高素质人才。

参考文献：

[1]万楚湘.如何巧用有效资源：九方小学社团活动课程多元化建设的探讨[J].教育教学论坛，2015（13）：234-235.

[2]钱美芳.经典古诗词社团建设在农村小学综合实践活动中的作用研究[J].育人星空，2017（3）：94.

[3]张志桃.基于生活力教育视角下的小学生社团建设实践探索[J].基础教育研究，2018（14）：88-89.

作者简介：

杨阳，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市江南区富宁小学。