初中物理实验教学中自制教具的开发与应用研究

摘 要：实验是物理教学的基础，通过直观展示实验效果，学生更容易理解实验的结论。学生亲自制作实验教具，可以提高学生学习积极性，锻炼学生的动手实践能力，提高学生的创新意识。这也是体现新课改对于物理生活化要求的一个重要体现。本文从自制教具的特点入手，剖析其在初中物理实验教学中的作用，以探讨出其应用策略。

关键词：初中物理;实验教学;自制教具;特点;应用

一、 引言

在初中物理实验教学中，需要大量的实验仪器和设备，由于部分学校仪器设备不足，不能更好地呈现实验效果。通过自制教具，不仅可以弥补这方面的不足，让学生更加了解教具本身的特性，还可以提高实验效果，易于学生理解实验的理论知识，了解物理的本质。

二、 自制教具的特点

首先，自制教具成本更加低廉。自制教具多利用生活用品进行改装和制作，如矿泉水瓶、易拉罐、白纸等，这些物品成本低廉，且实验效果明显，在物理实验教学中被广泛应用。其次，自制教具的直观性更强。在物理实验教学中，通过制作专门的教具，将复杂难于理解的知识运用其中，可以满足教师的实验需求，使制作教具的过程和实验效果更加清晰直观地展示出来，易于学生理解和掌握物理知识。最后，自制教具的趣味性更强。在制作教具的过程中，学生通过动手实践，一起合作，使整个制作过程更加和谐，增强了物理实验教学的趣味性，学生乐于参与其中，学习氛围更加浓厚。

三、 使用自制教具在初中物理实验教学中的作用

（一）弥补现有教具不足

随着时代的发展，物理知识体系的更新速度在不断加快，一些传统的教学仪器已经无法满足教学的需求。在学校大力倡导物理生活化背景下，师生积极参与自制教具活动，不仅可以满足实验教学需要，更能弥补现有教具不足的问题。

（二）接近与生活的距离

现代的物理实验仪器，虽然精密准确，但总会给人一种距离感。在物理实验中，许多仪器设备在生活中并不常见，学生对此都很陌生，使用起来难免会有困难。而自制教具多是生活中常用物品，学生经常接触，用它们来做教具，更容易激发学生的好奇心，拉近他们与生活的距离。

（三）提高学生实践创新能力

在传统的物理教学中，实验经常被视为“教师操作，学生看”的“形象课堂”，极大地遏制了学生的动手实践能力，不利于激发学生的学习兴趣。而学生通过设计、制作、修改、测试教具，不仅锻炼了学生的动手实践能力，也提高了学生对教具的创新能力，体现了物理实验教学的目的和价值。

四、 初中物理实验教学自制教具的应用策略

（一）增强实验的趣味性，提高学生学习积极性

实验作为一种演示性的教学方式，在初中物理教学中发挥着重要的作用。而在实际教学中，由于教学仪器的不足，使得部分实验无法进行或出现实验效果不佳的现象。因此，教师需要创设一些条件开展实验教学工作。自制教具就是创新教学方式的一种体现。通过师生一起参与到制作教具活动中，可以提升实验课堂的趣味性，调动学生参与课堂实践的积极性，让学生在玩中、在制作教具中，感悟物理的本质，体会实践操作的意义。如在验证大气压强时，教师就可以通过实验让学生直观感受这一物理概念。教师可以让学生事先准备好一张比较硬的纸，如硬纸壳、纸板等，一个水杯做教具来测试大气压强。第一次用硬纸板将水杯口盖严，用手按住纸板并把杯子倒过来，手放开后，纸板就会掉下来，这说明大气没有压强。第二次，把水杯装满水后再重复做第一次的操作，观察实验结果。如果纸板不下落，水不会流出，就说明大气有压强。通过这个简单的实验，将大气压强的作用直观地展示给学生，有利于学生更好地掌握大气压强这一抽象的物理概念，从而提高了学生的学习兴趣，达到增强实验趣味性的目的。

（二）增强物理实验效果，突出物理的本质

为了响应新课改的号召，促进物理教学改革的深入进行，一些学校提出了物理生活化这一新概念。如何将物理抽象的知识通过生活展示出来，也成为当下物理教学改革所要必须面对的一个课题。在物理实验教学中，广泛開展自制教具活动，体现了创新探索的精神，这也正是物理实验教学所要教会学生的一种能力，体现了物理解释过去、预测未来的本质。因此，教师在教学过程中，要多为学生创设这种交流实践的条件和机会，通过自制教具来增强物理的实验效果，拉近学生物理学习与生活的距离，从而养成思考创新的习惯，有助于学生认识和了解世界。如在讲解影响动能大小的因素时，教师大多都会通过小车从斜坡向下滑的实验来讲解这个知识点。通过小车撞击木板的程度来说明动能的大小。这就会使学生误以为高度是影响动能的唯一因素，而实际上，速度也会对动能大小产生影响。因此，在讲解这个知识点时，还要加入速度因素这个实验，通过两组实验，进行观察，最后得出实验结论。

五、 结论

综上所述，在倡导物理生活化的当下，通过将自制教具这一教学方式引入到初中物理实验教学中，不仅能增加物理实验课堂的趣味性，增强实验效果，还能提高学生学习积极性。因此，物理教师要对自制教具加以重视，创新教学理念和方式，组织形式多样的自制活动，提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的实践创新能力，以此来推动物理教学改革不断向前发展。

参考文献：

[1]翁志鹏.初中物理实验教学中自制教具的开发与应用[J].中学理科园地，2020，16（1）：56-57.

[2]黄军荣.运用自制教具提高中学物理演示实验有效性教学的研究[J].学周刊，2019（26）：60-61.

[3]崔彩红.自制教具在物理实验教学中的作用与应用策略[J].甘肃教育，2019（13）：86.

作者简介：

叶翔，福建省石狮市，福建省石狮市石光中学。