小学低年级语文教学融合国学经典诵读研究

摘 要：国学经典是我国无数优秀传统文化的凝聚，其中蕴含了大量的优秀道德品质和语文文学知识。在小学低年级语文教学中有效融合国学经典诵读，对丰富小学低年级语文教学内容，提高小学低年级学生语文学习的文学性，落实他们语文核心素养的有效培养，以及促进我国优秀传统文化的传承与发扬等都具有重要作用。因此，在小学低年级语文教学中有效融合国学经典诵读是十分重要的一项教学举措。本文就在小学低年级语文教学中有效融合国学经典的实际作用和具体措施进行了分析。

关键词：小学低年级;语文教学;融合;国学经典诵读;意义;策略

小学低年级学生正处于学习和发展的关键阶段，他们在这一阶段形成的学习习惯和学习方法对其未来的成长与发展具有重要影响。因此，在小学低年级语文教学中有效融合国学经典诵读，培养小学低年级学生的语文文学素养，调动其语文学习兴趣就显得尤为重要。为此，小学低年级语文教师需要进一步更新自身的教学理念和手段，在學生语文学习的实际情况的基础上，有效利用国学经典丰富其教学内容，创造更多语文实践的机会，尽可能地满足每个学生语文学习的需要和兴趣，提升他们的语文学习效率和质量，激发其语文学习动力，最终落实小学低年级语文高效课堂的有效构建。

一、 在小学低年级语文教学中有效融合国学经典诵读的实际作用

（一）丰富小学语文教学内容，调动学生语文学习热情

在小学低年级语文教学中有效融合国学经典诵读，大量符合小学低年级学生语文阅读学习基础和能力的国学经典文本将会被应用到小学低年级语文教学活动当中，这有助于进一步打破以前小学低年级语文教学内容主要来源于语文教材这一局势，有助于进一步丰富其教学内容。此外，国学经典当中蕴含了丰富的历史故事，将这些历史故事有效引入到小学低年级语文教学当中，能够符合小学低年级学生对故事具有极强的兴趣这一学习特点，对进一步激发学生语文学习动力具有重要作用，有助于后阶段小学低年级语文教学活动的高效实施。

（二）落实学生语文文学素养的培养，促进学生的综合发展

国学经典中蕴含了大量适合小学低年级学生语文阅读学习的优秀文学作品，这些作品的格式往往比较简单，却有较强的韵律和节奏，同时也富含了我国的优秀传统文化，凝聚了无数的优秀情感道德素质。在小学低年级语文教学中有效融合国学经典诵读，把这些经典的文学作品和文化、道德素质等渗透到小学低年级语文教学中来，能够为小学低年级的学生有效营造一个语言学习、文学品质塑造和综合素质发展的良好环境，对落实学生语文文学素养的培养，促进学生的综合发展具有重要意义。

（三）促进优秀传统文化的传承与发扬

国学经典文本中本身就凝聚了无数的优秀传统文化，这些优秀传统文化的延续往往需要数代人不断地传承和发扬，而小学低年级的学生本身就正处于学习和发展的关键阶段，是未来社会的继承人，具有较强的塑造能力。在小学低年级语文教学中有效融合国学经典诵读，让学生在学习语文的过程中不断接受国学经典文化的影响和优秀精神品质的塑造，能够在学生的内心产生深刻的影响，对促进优秀传统文化的传承和发扬具有重要意义。

二、 在小学低年级语文教学中融合国学经典诵读的具体措施

（一）学生为本，利用国学经典文本拓展丰富语文教学内容

学生才是学习的主体，要想在小学低年级语文教学中有效融合国学经典诵读，首先就需要根据学生的语文学习能力和基础，把适合学生阅读和学习的国学经典文本有效引入到小学低年级语文教学活动中来。因此，小学低年级语文教师需要充分尊重学生的主体性和每个学生语文学习个性特征，结合相关教材知识内容，在其教学中有效引入适当的国学经典文本，并根据学生的兴趣和实际学习情况，引导学生对这些文本中的具体知识内容进行针对性的学习，感受其文学魅力，以此来丰富和拓展小学低年级语文教学内容，丰富学生的语文认知基础，提升他们的语言组织能力。

以《姓氏歌》这一篇课文教学活动为例，小学一年级教师可以提前根据班上学生的识字写字学习基础以及他们的语文学习兴趣和能力，结合本篇课文中的具体知识内容，在网上查找我国有关姓氏介绍的国学经典，如：《百家姓》，并收集整理一些动画的百家姓教学或故事介绍视频资料。然后有效抓住课堂教学中的时机，利用多媒体技术把《百家姓》这一经典文本和提前收集的相关视频资料清楚完整地展示出来，在组织班上的学生理解学习教材中的姓氏歌后，引导他们对《百家姓》进行集体和自由朗读，以此来丰富本次教学活动的内容，促进学生对姓氏认知的丰富。同时也让学生在诵读的过程中清楚地感受《百家姓》这一文本的节奏和韵律，促使他们感受姓氏学习的乐趣，激发他们理解学习各种姓氏的热情。

（二）借助国学经典文本故事，丰富语文教学实践活动

活泼好动是小学低年级学生的天性，要想在小学低年级语文教学中有效融合国学经典诵读，小学低年级语文教师可以在其教学实施的过程中，借助相关国学经典中包含的一些历史故事，组织班上的学生开展一些语文教学实践活动，如：角色扮演、文本诵读比赛以及诗词接龙等，让整个语文课堂“动”起来，让学生充分感受语文学习的乐趣，激发他们继续学习语文的动力，同时也提高其语文学习的效率和质量。

以《人之初》这一教学活动为例，小学低年级语文教师可以在组织学生理解学习完教材中的具体内容后，将完整的《三字经》利用多媒体技术展示出来，引导学生继续理解学习三字经中的历史故事，如：孔融让梨，黄香九岁时替父亲温床等。然后教师可以让班上的学生自主选择一些故事，开展角色扮演活动，加强学生对三字经的理解记忆，同时也促进他们良好道德品质的培养。

三、 结束语

总而言之，在小学低年级语文教学中有效融合国学经典诵读对进一步调动学生语文学习热情，促进他们的综合发展，以及促进优秀传统文化的传统和发扬等都具有重要作用。究其具体措施，小学低年级语文教师可以通过在其教学中以学生为本，利用国学经典文本丰富拓展语文教学内容;借助国学经典文本故事，丰富语文教学实践活动等措施，充分发挥国学经典诵读在小学低年级语文教学中的实际作用，确保小学低年级语文教学活动实施的高效性。

参考文献：

[1]夏堰国.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].语文教学与研究，2018（6）.

[2]于四伟.国学经典诵读在小学语文教学中的实践探究[J].西部素质教育，2018，4（20）：248.

[3]汤美萍.小学语文教学中诵读国学经典的实践思考[J].作文成功之路，2017，54（12）：99.

作者简介：

张秀兰，安徽省亳州市，涡阳县马店集学区马店中心小学。