信息技术支持的小学数学教学创新探究

魏瑛

随着新课程教育的不断改革，针对于小学数学教学方面提出了相应要求标准，其中提出在日常教学中，要注重信息技术的有效应用。小学数学作为小学教育体系中重要组成部分，无论对于学生今后的数学学习，还是发展都有着重要积极促进作用。但是从目前小学数学教学现状中我们可以看到，其中还仍然有着一些问题和不足存在。因此，本文对如何将信息教学技术运用到小学数学的教学实践过程中，进行了详细的探究与阐述，供广大小学教育从业者进行参考。

对于数学这门学科来说，其学科特点具有一定的抽象化和逻辑性，所以有很多小学生在实际学习过程中，往往会感到有所困难和难理解，所以在这种情况下，将信息技术应用到小学数学教学当中就凸显得尤为重要。而针对于如何将信息科学技术在教学中应用到最佳效果，成为了现阶段小学数学教师面临的挑战。因此，作为一名从事小学数学教育的教育人员，对自身在实际小学数学教学实践中所积累的各类经验进行整理与总结，并对现行的小学数学教育现状进行整体阐述，针对目前小学数学的教学现状进行分析，并对目前的小学数学教学中所应用的信息技术及相关的创新方式，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。

1 现行的小学数学教育实践概况

1.1 学生对数学学科缺乏学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生最初的学习动机往往是出于对该学科的兴趣，当学生对学科知识具有充足的好奇心时，那么将会把自身更多的热情投入到学习当中，从而达到最佳的学习效果。所以作为小学数学教师在实际教学过程中，应该要注重学生学习兴趣的培养。以往传统的小学数学教学模式中我们可以看到，普遍情况下教师在日常教学中只强调对学生有关数学基础知识内容的讲解，使学生一直处在非主动的学习状态。在这种教学模式下，使得课堂教学凸显得过于单调缺少活跃性，所以很难调动学生的数学学习兴趣和课堂参与积极性，甚至还会使学生对数学学习产生躲避心理，同时对于整體课堂质量和效果的提高也将有着严重不利影响。

1.2 教师的专业素质还仍然有待提高

就目前来看，有很多小学数学教师未能跟随社会时代的发展，做到与时俱进，同时对于一些新教学方法和新教学方式也没有一个正确的认识和掌握。随着新课程教育改革的不断深入，利用信息科学技术教学逐渐出现在教育领域当中，并得到广泛的认可。但是目前有很多小学数学教师还未能将其应用到课堂教学当中，普遍认为小学数学教学内容都比较简单，没有必要使用多媒体教学，也不必在这一教学环节上浪费时间。而对于一些年龄相对较大的小学数学教师来说，由于接触新事物的能力较弱，所以对于一些多媒体教学设备未能做到熟练操作。除此之外，有的教师对于网络信息有着严重的观念偏差，认为让小学生接触网络是一件坏的事情，所以这就严重阻碍的信息技术的应用。

2 信息技术支持的小学数学教学创新的有效策略分析

2.1 注重教学情境的创设，激发学生对数学学习的热情

对于处在小学阶段的小学生来说，对于一切新鲜事有着较强的好奇心，并对新鲜事物的接受能力也极强。所以通过信息技术在课堂教学中的应用，可以有效地调动学生的学习兴趣和积极性。教师可以通过教学情境创设，以此来为学生营造一种轻松自由、快乐的学习环境和氛围。例如：但学习“平行四边形面积公式”这一知识点内容时，教师在课前可以先准备好一个可以拉升的长方形，在课堂上通过多媒体动态演示工具的使用将其拉动为一个平行四边形，然后让学生观察并分析长方形与平行四边形二者之间的关系，在之前的学习学生已经掌握了长方形的面积公式，即“长×宽”;而通过这一动态演示，学生很容易推理出平行四边形的面积公式。这样做不仅吸引了学生课堂学习注意力，提高了课堂参与的主动性和积极性，同时还可以帮助学生对平行四边形的面积公式有一个更深入的理解和掌握。

2.2 积极转变以往传统教学观念，加强教师专业素质的有效提升

就目前来看，导致多媒体教学设备无法得到广泛应用的主要原因可以从两个方面来看：（1）由于教师的教学观念过于落后，所以无法普遍应用。（2）教师在业务素质方面还仍然有待提升，有的教师是由于年龄较大;有的教师是不愿意接触和使用信息技术;而有的教师是对信息技术缺少了解和正确认识等等。而对于这些问题现象的出现，作为相关教育部门则应该要加大对小学学校的资金投入和支持力度，以确保学校中多媒体教学设备的齐全，因为只有这样才能保证信息技术在小学数学教学中得以有效应用。除此之外，作为学校还要注重对教师的专业培训，在日常教学活动中，多组织一些有关多媒体教学方面的专业学习或培训活动开展，这样做不仅能够有效提高教师的业务素质和能力，同时还可以促进教师与教师之间的相互交流，以达到共同进步、共同提升的理想目的。

3 信息技术背景下小学数学教学改良方案

3.1 改良方案创新之角色扮演法

在小学数学课堂中利用角色扮演法有利于提高基础教学效率，这一方法的最大特点在于对学生的思维能力和实际生活的应用能力起到很大的启发。在普遍教学过程中，则需要教师控制课堂进度和课程的进度，让小学生进行角色扮演的同时，从所扮演角色的角度出发，结合实际生活进行思考和想象，并且在进行扮演的过程中，让学生体验到生活中的数学问题可以用已学会的书本知识来解决，进而让学生从已学会知识获得满足感，让学生的加强自信，对以后的数学学习产生强大的动力和乐趣。

3.2 改良方案创新之情境教学法

在信息技术支持的小学数学教学创新方案中，明确提出关于数学学科的教学要与学生的生活环境、实际运用相结合。所以作为小学数学教师需要努力设定出小学生感兴趣的学习情景。这需要教师结合生活实际情况，充分利用教学多媒体和软件，将课程内容生动有趣地融入到课堂当中，创建与实际生活相关的问题情境，引导学生将生活实际与数学问题相结合。

3.3 教学方案创新之结合信息技术

在信息科学技术领域急速发展的时代背景下，小学数学的教育模式也可以运用到了这项科学技术。小学数学教师可以在数学课前，针对课堂内容利用信息技术进行相关知识的查阅，并且将相应的课堂内容做成多媒体课件，运用动画视频的效果，将数学知识和问题呈现在学生面前，并且在相应的教学难点位置，做上特殊标记。利用点击放大的软件效果，引起学生的注意。然后，数学教师再针对所圈出教学难点和重点进行详细讲解。

4 信息技术在小学数学课堂中的应用

4.1 层次鲜明的教学内容

如今多媒体教学的相关设备在小学课堂中应用十分普遍，在课堂中教师可以播放课前制作好的多媒体课件开展教学。小学数学教师可以根据教学大纲安排，调整相应的课程顺序，这就利用到了课件标注功能来凸显教学计划中，相关的教学顺序。也可以在课件的重点內容方面进行标注和注解。用不同声音的和不同颜色的提示动画效果，引起学生的关注。这样，有利于强调课堂内容中的重点部分，同时强化学生对相关知识内容的记忆。

4.2 有趣的课堂互动教学模式

在以往传统的课堂中，在教师与学生的方面缺少互动性，同样教师与学生家长之间更缺少沟通。当下在信息技术的支持下，小学数学教师可以利用多媒体软件进行线上教学，打破时间与空间上的限制。对学生在课后相关学科问题，进行及时解决。并且还可以利用多媒体软件进行线上直播课程，这样可以增强教师与学生的互动，学生有问题可以随时进行连线提问，所有学生可以通过教师播放在软件显示屏上的解题过程和相关的提示进行自主思考。这样不仅增强了小学课堂的趣味性，也增强教师与学生的互动。

4.3 加强教师与家长的沟通

以往的教学模式中，学生经过在学校的课程学习，再通过课后的测试完成新课程学习。学生家长则通过学生的测试成绩来了解学习情况，而且学生家长与相应学科的教师也基本上没有直接沟通，所以针对学生的成绩问题很难及时解决。如今，在信息技术的支持下，学科教师可以将课堂中学生的具体表现和状态通过多媒体软件直播给学生家长，让家长实时了解学生的课堂听课状态，有助于家长了解学生在学校出现的问题，并且辅助家长在课后对学生的错误行为进行纠正，以及可以利用多媒体软件和相关学科教师进行沟通，找到学生相应的状态调整方案。

5 结束语

综上所述，由此可见信息技术应用的重要性，而针对于目前小学数学教学中所存在的问题，必须要对以及时的解决和完善，使得信息技术的作用价值能够在小学数学教学中得以充分体现和发挥。

（作者单位：南京市鼓楼区第一中心小学）