学用相长的大学生学风从哪里来

杜文婧

摘  要：学用相长的大学生学风即学以致用、学用结合的学风，具有端正明确的学习动机、踏踏实实的学习态度、刻苦钻研的学习毅力、精益求精的学习品质、不甘人后的学习精神。大学生是国之娇子，民族之未来，大学校园对他们知识和能力的培养质量，关乎国家与民族后续人才的质量，自然也关乎其个人的人生价值，而确保高校对大学生培养质量的关键性问题，是培养大学生具有学用相长的优良学风。很明显，用这样的标准衡量，现下高校大学生的学风是不足的，那么，学用相长的大学生学风从哪里来？本文就此予以议论。

关键词：大学生学风;学用相长;学以致用;学用结合

大学校园是知识的殿堂，人才的摇篮，学子们习得专业知识，增长才干的圣地。在大学学习阶段，学校的立德树人与学子们的墩品储能必须目标一致、作用力一致、效果最大化。在学校教育教学以学生为本理念下来分析，大学生要格外珍惜大学校园生活，理应对自己所要研习的专业知识不倦求索，以今天对知识的“厚积”，来迎接在未来投身于社会实践中的“勃发”，乃至养成良好的终身学习的习惯和终身学习的基础。学用相长的大学生学风即学以致用、学用结合的学风，具有端正明确的学习动机、踏踏实实的学习态度、刻苦钻研的学习毅力、精益求精的学习品质、不甘人后的学习精神。很明显，用这样的标准衡量，现下高校大学生的学风是不足的。那么，学用相长的大学生学风从哪里来？这就需要认清问题，找到改进对策。

一、大学生学用相长学风不足的表现及原因

（一）大学生学用相长学风不足的表现

其一应付。平时学习不用心，混个老师点名不缺课、老师讲过的课程有笔记、考试时突击背题，能拿个及格成绩，对学校组织的报告会、讨论会、读书竞赛等学习活动不乐于或不屑于参加，只想按着自己的意愿挥霍学习时间。其二懒惰。不愿意听课，甚至于逃课，不愿意承担学习任务，对所学知识能记多少算多少，不愿做细致的思考，不愿做作业，作业抄袭，更有甚者会到网上去下载作业，发现学习问题懒于求教的放在一边。其三怕碰硬。学习的过程就是刻苦钻研的过程，想要学会知识，缺乏勤于思考、刻苦思考、乃至拼搏式思考的刻苦钻研不成，但不愿思考、不求甚解、见硬就回者大有人在。其四不善实践。学习和应用、知识和能力没有实现贯通，对于知识的学习和掌握囿于夸夸其谈的程度，联系实际的应用到实务中不足，在社会实践中的知识与能力不对称。

（二）大学生学用相长学风不足的主要原因

价值观是左右人的思想认识的标尺，是人的动机和活动中发挥度量、定向、调适作用的决定性因素，正如此，“学习价值观”的或偏向于“读书无用论”，或偏向于“读书镀金论”，是大学生学用相长学风不足的主要原因。“读书无用论”引发大学生“游戏”学习，使得他们的学习观念淡漠，认为学好学坏都无所谓，反正学习成绩与就业和个人的前程并非紧密挂钩，与其在学校刻苦学习的苦自己，还不如边学边玩乐的享受校园生活。“读书镀金论”引发大学生投机式学风，不想下苦功夫钻研知识，还想博得好学生的名誉，拿到毕业证，为将来就业创业取得“资质”。因此，抄袭作业，考试作弊，使得大学生的学风质量出现了很多问题。

二、引导大学生学风向学用相长方向转化的两方面主要对策

1.校正学习价值观，激发学习热情和自主学习能量

高校应在大学生中普遍和持续开展学习价值观教育，将学习价值观教育作为社会主义核心价值观教育中的应然内容抓实抓好，以学习价值观的变化来校正大学生的学习动机，激发他们的学习热情和自主学习能量。正如此观点：我国目前的大学教育缺失什么？缺失的最主要内容是价值观教育。价值观教育具有引领大学生思想行为的重要作用。那么，立足于端正大学生学风问题的视点，就是要引导大学生明确“为什么学习”和“怎样学习”的问题，把个人的学习思想和学习行为与党和民族的需要紧密的联系起来，与追求自我社会价值最大化联系起来，能够在强烈的社会责任感和自我使命感的驱使下端正学风，进而在学习中做到“敏而好学，不耻下问”“立志宜思真品格，读书须尽苦功夫”的自勉。

2.改变教学模式，拓展用学以致用、学用结合的渠道和载体

理论联系实际是我们党一贯倡导的学风，端正大学生的学风同样需要坚持理论联系实际的原则，改变教学模式，拓展学以致用、用以致学的渠道和载体的对策就建立在理论教学与实践教学密切结合的基础上。一是根据学校的办学定位改革办学模式，如许昌学院凸显和打造本校办学特色所构建的“政府主导、学校主体、产業参与、校地互动”的“许昌模式”;上海工程技术大学“应产业而生、因产业而长、随产业而兴”的特色办学经验;重庆科技学院“行业性、地方性、开放性、应用型”的办学定位;深圳大学构建“与特区地位相匹配”的高水平大学的经验都值得借鉴;二是坚持以学生为本的教学观念改变教学模式，应以教师为引导，以实践为核心与落脚点，在教学过程中全面立体的展示知识形成和应用的过程。注意利用信息化教学手段，构建和利用好教学实践基地，给予学生多方面的实践锻炼机会;三是将校外的专门人才请进校园讲学和演绎实践中对学生所学知识的利用情况;四是抓实大四的社会实践，应从学校的角度建立学生实践联系单位，不要让学生“放羊”;五是组织知识竞赛和学生社团活动，将实践能力的内容充实到竞赛内容和学生社团活动中。总之，就是要积极探索和采取有益于大学生学以致用、学用结合的方式方法，引领大学生学风向着学用相长的方向转变。

参考文献

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[2]李娟.新常态下加强大学生学风建设的路径[J].西部素质教育，2019（21）.

[3]陈荣.浅析加强新建本科院校大学生学风建设的策略[J].才智，2019（32）.