农村小学低年级语文阅读教学中均衡教育的渗透

徐淼

摘  要：阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，在农村小学语文低年级阅读教学中渗透均衡教育的理念是十分必要的。优化当前阅读课堂，进行有效的阅读指导，培育学生养成良好的阅读习惯，融合均衡教育理念，对当前语文课堂有着一定的作用。对此，本文从教育均衡发展方面和优化农村小学语文阅读教学的角度，提出相关看法和意见。

关键词：农村小学;语文阅读;均衡教育;低年级语文

阅读教学重要的作用就是提高和培养学生的语言表达能力、思维能力和理解能力，是小学语文教学的重点。但是仅仅依靠教材的阅读还不能很好达到教学的目标，因此要激发学生的阅读兴趣，倡导课外阅读。然而，当前我国农村小学语文阅读教学均衡教育的发展不是很好，影响了当前农村小学语文教学水平的提高。本文结合均衡教育以及农村小学语文阅读的现状提出相应的对策。

一、农村小学语文阅读教学存在的问题

（一）缺乏阅读兴趣和阅读环境

小学低年级的学生天生爱动，没有办法静下心来进行阅读，而且他们不明白阅读的重要性，再加上教师使用的教学方法比较落后，吸引不了学生的兴趣，导致学生缺乏阅读的兴趣。在农村小学的环境下，不是所有的学校都有专门的图书馆，即使有，里面的藏书也不会很多，图书资源比较匮乏，学生没有良好的阅读环境。另外，农村小学语文阅读的活动形式也比较单一，造成学生既没有阅读的兴趣也没有阅读的环境。

（二）对语文阅读教学不重视

农村小学教师因为教学环境的影响，看重学生成绩，对语文阅读的教学只限于课本，而且以考试为中心，只教考的内容，很少在课外也引导学生进行阅读。导致学生除了课堂之上很少进行阅读，课外仅仅浏览。而且，农村小学的学生没有很多的课外书，多是作文这样的教辅书籍，阅读比较随意、肤浅。

（三）学生基础薄弱，语言匮乏

小学低年级的学生的基础知识薄弱，农村大部分是留守儿童，一般交由老人代管，识字的匮乏，阅读能力的滞后这些都是存在的问题。不管是从哪个角度来说，学生的语文阅读或者语文核心素养，学生的基础知识和语言的培养都非常重要。

（四）在阅读过程中追求速度

这源于老师在进行阅读教学时，过分强调重点和考点，讲究答题的技巧。因而部分学生在进行阅读理解的时候，追求速度，大概浏览阅读的内容，这虽然节约了阅读的时间，但这导致他们并不能真正理解整体要表达的意思，对个别内容还会有理解错误，学生只为了阅读答题而去阅读，不能体会阅读的魅力。

（五）不能灵活运用阅读内容

在我国农村小学的低年级语文阅读教学中，学生存在有阅读陋习。他们因为阅读资源的匮乏，对阅读不重视，因而他们缺乏正确的阅读方法，对阅读过的内容不求甚解，而且觉得阅读过的内容不用再看第二遍。导致學生在写作的时候，完全想不起阅读过的文章内容，阻碍他们将其运用到文章当中去，不利于学生核心素养的培养。

二、均衡教育进入阅读教学

通过对我国农村小学语文教学问题的分析，我们得知农村教育发展存在不均衡的现象，因此，进行教育资源的均衡分配是解决语文阅读问题的重要方法，接下来，我们提出几点意见。

（一）改善农村小学阅读环境，开展阅读活动

政府机构要优化整合资源，保障农村教育的均衡发展。优化学校的图书馆馆藏资源，让图书馆内拥有更多的优质、种类丰富的图书。学校在进行采购图书时，可以借鉴名校读书清单和作家推荐清单，这样不仅可以提升图书的品质，还能提高小学生的阅读兴趣和品味。学校还要积极对学校图书馆进行宣传。在班级里可以设立读书库，让大家的图书资源得到共享。此外，政府在分配资源时，要注意给农村小学建设安装网络电子阅读设备，给学生提供更充足的图书阅读资源。

教师在进行语文阅读教学时，可以提出举办图书阅读活动，积极带领学生进行阅读，营造读书的氛围;可以组建班级阅读交流会，让学生提出阅读书目，这样学生的兴趣比较高涨;可以开展讲故事大赛，举办校园读书节等等的活动，创造良好的校园读书文化氛围。

（二）提供阅读指导，养成良好的阅读习惯

农村小学语文教师在进行语文阅读教学的课程中，要加强对学生阅读技能和阅读策略的指导，让学生在阅读的过程中，及时思考，深入阅读，从而享受到阅读的乐趣。教师可以在早读的时间内，朗读优秀的短文给学生听，发挥榜样的作用，剩下的时间学生就可以自由进行阅读。在农村小学语文阅读得到均衡教育的条件下，教师就可以推荐优秀的图书给学生，学生可以阅读这些名著，提高阅读的水平。同时，家长可以监督学生进行阅读，最终让学生养成阅读的良好习惯。

（三）提高教师的教学素质

均衡教育提倡要优化学校的师资队伍，从而提高教学质量。教师的转变包括以下两个方面，一方面，改变教师的阅读观念。对教师进行阅读教学的培训，可以举办优质阅读课展示交流活动;可以让教师参加教学研究的交流会;还可以让教师通过网络学习名家、名师的经验。另一方面，让教师学习先进的阅读教学方法，这样教师面对农村低年级的学生时就知道如何选择合适的教学方法，从而提高阅读教学的整体效果。

三、结论

开展农村低年级语文阅读教学，要先明白存在的问题，再根据问题提出解决的方法，从而在均衡教育下，提升教师水平，完善教学资源，实现农村小学语文阅读教学质量的提高。

参考文献

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[2]郭开.对农村小学低年级语文教学的探讨与思考[J].课程教育研究，2017（20）：58-59.