浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

摘要：素质教育的推进使得提升学生的数学思维成为初中数学教师所面临的重点问题。教师在教学中针对数学教学内容既需要强化学生的应试能力又要加强开导学生的思维，提升学生的思维能力。

关键词：初中数学;数学思维;能力培养

1 巧设疑问，激活学生思维

疑问的设置，能够留下一定的悬念，而悬念是一种欲罢不能的心理。设置疑问，是吸引人注意力的一种方式。如果将其应用到数学的学习中，会充分调动起学生的学习主动性，让学生在整个学习过程中变得更加主动积极。由此，在初中数学课堂教学过程中，教师应发挥疑问的作用，通过疑问激发学生的学习兴趣，让学生的注意力更加集中，使学生的思维一直处于活跃的状态，促进学生主动探索。例如，在“线段的轴对称性”教学中，教师讲授线段垂直平分线的知识内容时，发现沿用传统的教学模式，学生会感到枯燥无味，对这些内容兴趣不浓，因而课堂学习效果低下。于是，教师改变策略，在课堂中为学生们展示了一幅图：图中有一条公路，而在这条公路的两侧坐落着两个村庄A和B，现在想要在公路的一边建一个公交站，为了方便A、B两个村庄，想要将这一公交站建在离两个村庄的距离相等的位置，想一想这一公交站该建在公路的哪个位置呢？学生们被这一图纸吸引，并被教师的问题吸引，对最后的结果充满了好奇。这时，教师指导学生解决这一问题，与线段垂直平分线的知识内容有着很大的联系。学生们带着好奇心，主动进入到线段垂直平分线知识内容的探究中。随后，学生们在对线段垂直平分线的知识内容有了简单的认识后，想到开始建公交站的题，可以转化为数学中线段垂直平分线的问题。最后，学生们主动地利用自己所学的知识去分析解决。在数学课堂教学中，教师联系具体学习内容，巧妙地设置疑问，启动学生的思维，让学生充分地融入课堂，发挥主体性和能动性，积极、主动地进行新知探索。

2 创设适宜的数学教学情境

在传统的数学教学活动中，教师往往通过大量的理论化教学让学生记忆掌握数学知识，这不利于学生数学思维能力的发展。如果教师可以有效利用教学情境，设置各种各样的数学问题让学生思考解决，使得学生的大脑思维活力始终处在较高状态，则能够使得学生的思维获得有效锻炼，使其思维水平获得有效提高。如在“直线、射线、线段”这部分内容的教学上，教师可以采用多媒体教学上设备，在显示屏上分别向学生展示各种图像，并让学生通过观察不同图像中的内容，分辨其属于直线、射线还是线段，进行限时抢答。通过设置这样的教学情境，使学生充分调动起已学过的数学知识去解决数学问题，使其思维活力被充分激活，通过参与情境问题的处理而获得有效训练，同时也可以使学生把学到的几何知识用于处理具体问题，在知识的实践应用上更加扎实巩固。

3 多元化解题思路，激活学生的创造力

初中阶段的学生已经具备一定的数学基础，正处在承上启下的关键时期，本阶段对学生的数学思维能力进行培养更具效果。在初中数学教学当中，教师应当通过多元化的方法对学生进行启迪，鼓励学生从多个角度进行问题的思考，锻炼学生的发散思维能力，加强学生的创新及创造力，激发学生的学习潜能。此外，在教学实践的过程中教师应当尊重学生的意见及建议，认真体会学生的学习感受，不仅要引导学生找到正确的解题思路，也应让学生对现存的问题进行查找及分析，鼓励学生寻找新的解题策略。教师可以利用一题多解的开放型题目对学生的创新解题思路进行启迪。比如，某班级的女生人数为28人，占全班人数的百分之四十，那么这个班有多少男生？大部分同学都能第一时间想到用女生人数除以女生所占比例，先求出全班人数，再减去女生人数的方法。在教师的引导下，很多学生都能利用逆向思维、发散思维找到两种及以上的解题方法，此时可以采用合作学习的方式，让学生之间进行解题方法的交流，而后以小组为单位进行汇报及整合。这种方法在几何知识的学习当中可以进行有效的应用，在教学当中可以将现有的教学方法进行灵活的选择及有效的应用，让学生能够在课堂当中积极参与并主动发言，培养学生创新创造能力的同时，也能进一步加强学生的自信心，提升数学教学的效率及效果。

4 带领学生掌握有效的观察思维

培养学生的数学思维品质是提高和发展其数学能力的突破口。数学这门学科具有较强的逻辑性，教师在教学训练的过程中，要转变教学观念，突出学生的主体地位，试着将那些枯燥的知识点变得更具趣味性。要想让学生从根本上理解知识内容，教师不妨试着强化学生的观察思维，使其由原来的被动接受变成主动探究，这样不仅使学生观察学习的过程充满了多样的学习方法和趣味性，其学习印象也更加深刻。为了达到培养学生观察思维的教学目的，教师在教学训练的过程中，可以引入一些相应的观察性内容。同样是针对“数据的分析”的知识点，为了使学生对数据的“集中趋势”“波动程度”等建立深刻的印象，教师在授课的过程中，不妨选择一些学生日常接触较多的内容。

5 结束语

培养学生的数学思维能力，教师要以素质教育理念指导教学工作，打破僵化单一的教学模式，以灵活、创新的教学理念改革传统的教学办法。教师只有努力创新，积极改革，以科学思维充分调动起来学生的思维活力，使学生养成努力思考、积极思维的良好习惯，学生的数学思维能力才能获得有效发展和提高。

参考文献：

[1]朱明芳.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊，;2018，;000（022）：88-88.

[2]夏東微.浅谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中学课程辅导（教师通讯），;2018.

李冰 广西桂平市南木镇第一初级中学