小学数学课堂教学的有效性探讨

2020-09-26 11:50董小丽
内蒙古教育·理论版 2020年6期
关键词:课堂教学效率教学方法小学数学

董小丽

摘 要:数学作为基础教育中的重点课程,不仅在培养学生数学思维能力方面具有积极意义,在发展学生合作意识以及创新等方面同样有着至关重要的作用。为提升小学数学课堂教學水平,教师应灵活使用各种教学方法,对教学环节进行整体优化,促使学生主动学习的同时,发展学生的思维能力。故此,笔者试谈了如何灵活运用教学方法,提高小学数学课堂教学效率的策略。

关键词:小学数学;教学方法;课堂教学效率

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2020)06C-0061-02

随着社会进步和素质教育的实施,数学教学不再只是探索事物形状规律和数量关系,而是还要培养学生创新思维以及解决问题的能力等综合素质。小学数学是基础教育中非常重要的课程,教师需要思考如何利用恰当的教学方法提高课堂教学效率。只有提高课堂教学效率,才能够提升学生数学综合素养,为其今后发展奠定良好的基础。

一、小学数学教学中常见问题分析

在小学数学课堂教学中,教学不足之处具体体现在以下几个方面。

(一)过度依赖信息技术

信息技术的发展和应用方向的延伸,让很多教师在课堂教学中开始使用信息化设备进行教学。但是,在实际教学中,视频、课件的选择、制作消耗了教师大部分精力,导致一些教师上课时只依靠媒体设备,没有精心备课,教学的本质反而被忽视。

(二)教学方法过于单一

教学方法需要灵活多变,才能够激发学生的学习兴趣,吸引学生注意力,使其主动学习。但受到传统教学理念和应试教育思想的影响,一些教师常用的教学方法还是题海战术,导致学生在大量的习题中失去了学习数学的兴趣;同时,如果习题的难度过高,还会打击学生的自信心。

(三)学生的计算能力较差

计算始终伴随着数学学习,而学生的计算能力不强,就会对其学习数学的整体质量和效率产生影响,教师很难在这样的情况下保证课堂教学效率。基于此,教师需要灵活使用教学方法,优化数学课堂教学方式,以提升课堂教学效率。

二、提高小学数学课堂教学有效性的策略

(一)让兴趣激发学生学习动力

兴趣能够指引学生学习,是学生成长中最好的老师。学生只有对知识感兴趣,才会积极、主动地参与课堂教学活动,发挥自己的聪明才智,收获事半功倍的学习效果。在小学数学课堂教学中,教师可以采用哪些方法调动学生的兴趣呢?

首先,教师可以设计有趣的导入内容。即在开始上课前,结合教学内容,设计能够激发学生学习兴趣的导入内容,吸引学生的注意力,使学生对新课充满期待,提升学生的学习动力。其次,课中设计竞赛活动。学生有很强的表现欲望,喜欢被他人夸赞。教师可以利用这一点,在教学过程中设计竞赛活动,激发学生的积极性,改善课堂教学氛围。例如,设计限时答题竞赛活动,要求学生在规定的时间内回答数学问题,激发学生兴趣的同时,有利于培养学生观察力、思考力和解题能力,有利于学生的全面发展。

激发兴趣是小学数学课堂教学中灵活运用教学方法的具体体现,教师运用不同的教学方法,能使教学活动更加符合学生的年龄特点,增加教学的趣味性,使学生在玩的过程中学会知识,在学习中又能够体会到玩的乐趣,进而促进学生主动学习。

(二)让生活化教学丰富学生体验

小学数学是“儿童数学”,是学生在生活中产生的一种学习活动。学生并不是在上学之后才与数学接触的,也不是在学校教育中才能够接触到数学,而是在日常生活中就会遇到各种各样的数学知识,并且逐渐形成对数学的认识。学生学习的数学知识不是独立在社会之外的一种活动和体系,且学生认识数学的起点也不是逻辑公理,而是发生在学生日常生活中的事例。例如,学生在学习加减法知识时,教师不是从定义的角度进行教学,而是利用生活中所包含的加减法事例进行教学,而后总结计算的相关法则与意义。

一般而言,学生在进入小学学习之前就已经拥有丰富的数学经验,虽然学生掌握的这些知识不具有系统性、正规性,有的知识还模糊不清,甚至有些知识是错误的,但是,那些数学经验对于学生而言具有真实性、趣味性和生动性,这是学生进入学校之后,学习数学知识不可缺少的基础,所以,小学数学教师在开展数学课堂教学时,应该采用生活化教学的方法,多引入生活实例,提高学生的学习效率。

(三)让小组合作促进交流

合作学习是一种能够调动学生学习积极性、提高课堂教学氛围活跃性的方法之一。当课堂教学进行到某一阶段时,学生自主讨论学习要比教师直接教学效果更好,那么教师就可以根据拟定好的问题将学生分组,让学生在小组中交流学习。由于学生的能力存在差异,在分组时,教师需要将学习能力强和学习能力弱的学生均衡分配,以促进小组成员共同进步。当小组完成交流学习后,每个小组需要推荐一名学生表述本组的观点。之后,教师进行总结归纳,并分别对每个小组的学习情况进行评价,对于表现良好的小组进行表扬,对于表现差一点的小组给予鼓励。在这样的合作学习中,每一位学生都能够参与到教学活动中,与同伴交流看法,体验学习的乐趣。因此,在提升小学数学课堂教学效率的活动中,可以灵活使用合作学习方法。

(四)让教学情境营造氛围

教学情境是帮助学生直观、形象理解数学知识的一种有效方式,故而可将其积极应用在小学数学课堂教学中。以“基本运算知识”的教学为例,教师可以模拟商店中的场景,让学生分别扮演顾客和店员,在交易过程中计算金额。该方法既能够提升学生的运算能力,又能够活跃课堂教学气氛。

在设计教学情境时,教师不仅要从教学内容出发,还需要考虑学生的生活经验和教学条件等因素,确保学生能够真正投入到情境中,进而在情境中感知、感悟知识,切实掌握知识,提高学习质量和课堂教学效率。因此,教师在课堂教学中要重视该方法的合理使用,发挥其最大价值。

(五)让适度拓展强化认知

灵活运用教学方法,提高课堂教学效率,需要教师重视拓展训练,即丰富课堂教学内容,实施拓展教学,进而帮助学生丰富数学知识,逐渐完善数学知识体系。例如,在教学图形的相关知识时,教材内容是平面图形,而在这个学习过程中有时会使用到正方体、圆柱体等立体图形,此时,教师就可以利用实物拓展教学内容,教学正方体和圆柱体等立体图形的初级知识,使学生对其形成初步印象,为后期学习打下基础。教学完后,可以布置实践作业,要求学生寻找生活中的正方形、长方形、正方体和圆柱体等,这样将数学教学与生活紧密结合,实施拓展训练,能够增加课堂教学的广度和深度,提升课堂教学效率,提升学生数学综合能力。

三、结束语

总之,小学数学作为基础教育中的重要课程,为提高学生数学学习能力、提升其数学素养,教师需要在课堂教学中灵活使用多种教学方法,在教学中以激发学生兴趣、挖掘教材资源、组织合作学习、设计教学情境、实施拓展训练等作为提升途径,保证课堂教学的有效性,使数学学习在学生的各项能力发展中真正发挥作用。

参考文献:

[1]张宁宁.基于核心素养理念下的小学数学课堂教学策略研究[J].基础教育课程,2019,(3).

[2]周宣鹏,周欣.略议小学数学课堂教学中的情感教育渗透[J].现代中小学教育,2018,(3).

[3]顾新生.简析小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].小学教学参考,2018,(9).

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