高中地理情境教学的策略探讨

杨薇

摘要：在新的教学理念下，教师更加注重对学生进行学习兴趣和学习习惯的培养，致力于让学生能够掌握适合自己的学习方法，从而能够实现学习能力的提升。在高中地理教学中，教师可以采用情境教学法，引领学生走入地理世界中，实现探索和发现。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索高中地理情境教学的有效策略和方法。

关键词：高中地理教学 情境教学 有效策略 方法

在高中阶段，地理知识的难度实现提升，学生在学习的过程中会面临一些困难，让学生感受到沉重的压力。并且，高中地理知识存在着比较抽象的部分，学生会难以进行理解，从而使学生丧失了学习兴趣。教师可以采用情境教学的方法，让学生能够感受到地理学习的乐趣，变抽象为具象，从而实现地理知识与水平的提升。

一、创设生动情境，引入地理世界

在对地理知识进行学习的时候，有的學生会认为地理知识具有一定的难度，在理解起来存在着一定的困难，因此存在着消极抵触的心理。为了能够让学生更好地对地理知识进行学习和理解，教师可以为学生创设生动的情境，让学生能够以直观的方式走入到地理世界中，使学生能够产生强烈的学习愿望，达到事半功倍的教学效果。

例如，在学习《地球的宇宙环境》的时候，由于学习的内容学生无法直接通过观察来发现，因此存在着一定的理解困难。为了能帮助学生进行理解，我为学生从网络上搜集了与宇宙相关的纪录片，将其剪辑成为视频，让学生从视频中吸收科学家的发现，感受地球所处的宇宙环境，让学生能够以更加直观的方式对宇宙进行认知，从而更好地对相关内容进行吸收和掌握。在观看纪录片的时候，学生认识到地球之外还有更加广阔的宇宙环境，对于宇宙产生了强烈的好奇心，希望能够深入学习。

二、创设问题情境，引导探索发现

很多学生习惯于被动跟随教师的讲解，而没有自主探究的习惯，使得学生的学习能力无法实现发展。教师在开展地理教学的时候，可以为学生创设问题情境，让学生在分析问题和解决问题的时候，养成独立思考、主动学习的习惯，从而能够以积极的态度面对地理学习。

例如，在学习《大气受热过程和大气运动》的时候，我为学生展示了几幅图，让学生分析，哪张图片中的昼夜温差最小？第一张图片是陆地上的晴朗天气，第二张图片是陆地上的多云天气，第三张图片是海洋上的晴朗天气，第四张图片是海洋上的多云天气。学生对图片中的信息进行获取，并根据大气受热的过程和大气运动的相关知识，对问题进行分析。在这个过程中，我没有直接给出学生答案，而是让学生根据自己的知识掌握情况进行分析，得出最终的结论。在对问题进行分析的过程中，学生不仅能够实现独立思维的发展，还能够自觉投入到问题探索过程中，改变了以往对教师的依赖，而是从自己的认知入手来解决问题。通过创设问题情境，能够让学生更加独立、自主地投入到对地理知识的学习和探索中，从而使学生能够在地理学习中获得更好的发展。

三、创设活动情境，实现自主应用

在学习地理知识的时候，很多学生都习惯于对理论知识进行吸收，而缺乏将地理知识应用到实践中的能力。实际上，地理知识与日常生活有着非常紧密的联系，能够在生活中进行应用，帮助人们解决问题。教师应为学生创设活动情境，鼓励学生将自身掌握的地理知识应用到实际生活中，实现对地理知识的自主应用，使学生能够发现地理知识与生活的联系，引导学生更好地将地理学习融入到实际问题中。

例如，在学习《人类面临的主要环境问题》的时候，为了能够让学生了解人类活动对环境的影响，我让学生通过查阅资料、采访家长等方法，分析现在的环境与20年前的环境存在着哪些区别，分析人类活动给环境带来的影响，并将其整理成为报告。有的学生采访了自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，让他们说一说，在他们小时候，周围的环境是什么样的。学生的家长告诉他们，在他们小的时候，工业尚未得到快速发展，农业生产是比较重要的产业。在他们的印象中，工业的快速发展给自然环境带来了很大的污染，原本清澈的河流受到了污染，空气中也出现了很多粉尘，有的时候甚至会出现雾霾、沙尘暴天气。学生将采访到的内容都写到了报告中，并在自己的报告中指出，人类的生产活动对于环境造成了很大的影响，我们应从自己做起，主动爱护环境，使人类与自然能够实现和谐发展。通过创设活动情境，能够引导学生将地理知识应用到实践中，从而实现学生综合应用能力的提升。

总之，在高中地理教学中，情境教学作为一种新的教学手段，与传统课堂教学相比有着得天独厚的优势。情境教学强调教师的主导地位和学生的主体地位，通过让教师和学生共同参与教学活动，达到“教学相长”的目的。高中地理在学生整体人文素质的提高当中占有重要的地位，在高中地理教学当中开展情境教学能够提高学生的地理素质与能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]任秀燕.高中地理情境教学策略的研究[J].课程教育研究，2018（29）：179-180.

[2]杨硕.高中地理生活化情境教学策略探微[J].课程教育研究，2017（25）：167-168.