幼儿教育小学化的危害、成因及干预策略

沈莉

摘要：幼儿教育小学化比较普遍，其违背了幼小自然衔接的规律，引导幼儿教育走入误区。究其原因，在于家长、幼儿园和社会环境等各方面的不当影响。文章将从改变家庭教育观念，提升幼儿教师教学素养和创新幼儿教育课程内容等方面探究幼儿教育小学化的干预策略。

关键词：小学化;幼儿教育;危害;成因;干预

一、引言

随着家庭对孩子教育重视程度的提升，教育竞争也愈演愈烈：家长希望自己的孩子赢在起点，于是提前教育，过重教育，补偿教育日益盛行。很多的教育形式违背了教育的规律，

违背了孩子的身心发展规律，影响着孩子学习兴趣和后期想象力与创造力的挖掘。因此，纠正教育不正之风，包括幼儿教育小学化现象，则势在必行。

二、幼儿园教育小学化有哪些表现和危害分析

1.教学内容小学化，违背了幼儿身心发展规律

如上文分析，很多家长不愿自己的孩子输在起跑线上，于是将教育演变成激烈的竞争。幼儿教育尤其是民办幼儿教育，考虑到招生和发展的问题，积极迎合家长的心理需求，在幼儿阶段就已违背教育规律而开始了小学内容的教育渗透，甚至开设学前教育班，以适应大龄幼儿和幼儿家长的小学化、知识化要求。再看看幼儿园内小学化的表现，则以教授幼儿小学语文、数学知识为目标，表现出重视智育而轻视甚至忽略德育、体育和美育的非正常现象，这些幼儿园缺少户外活动，缺少音乐、舞蹈、手工制作等课程，不重视幼儿良好习惯的养成，高举“成才”旗帜，设置所谓智力班，重视对学生的理性开发，遏制了幼兒的兴趣发展和良好习惯养成，却增加了幼儿的厌学情绪。而且，这样的教学背景下，幼儿属于被动学习，所学知识未必符合其生理和心理发展规律，带有强行灌输形式，幼儿的主动思维意识没被激发，甚至会导致幼儿自主思维的丧失。

2.教学组织小学化，遏制了孩子发展的自主权

笔者观察发现，很多幼儿园除了教学内容知识化、小学化外，在教学组织形式上也呈现明显的小学化或超小学化，主要有以下表现：为幼儿安排固定座位，安排班长和学习委员等，知识化课堂和课堂检测，违反课堂纪律的相应惩罚如罚站、背诵，甚至由其他小朋友共同看管等，还有的教师制定了一套独特的管教号令，如用琴键控制学生，一个音代表一项规定——坐端正、背手、举手、起立等。如上各种违背幼儿发展规律的教育形式，将幼儿进行机械化管理，强行剥夺了幼儿的自主权，给幼儿制造紧张气氛，一些惩罚机制更是违背教育规律，遏制幼儿天性，使幼儿对学校教育产生畏惧情绪。

三、幼儿园小学化的成因

1.家庭方面：智力需求

幼儿教学小学化的根本原因应该在家庭方面。长期以来，受才智即人才的教育观念的影响，很多家长只看重教育中的智育，而忽略了对孩子的道德教育、体育和习惯养成教育，这样的教学形式下，孩子看似起步较早，但因为习惯养成和兴趣培养各方面的原因，赢在起跑线上，反而会产生厌学、惧学情绪，在进入小学后会滋生很多不良习惯，影响着其健康发展。找到问题的根源，就不难明白幼儿园方面小学化的原因了。

2.幼儿园方面：功利需求

我国的幼儿教育发展较迟，最近些年才开始普及幼儿教育，幼儿教育的目标和方向是什么，很多家长不明白，很多幼儿教育工作者也不清楚;因为公办幼儿园今年逐渐增加，师资配备并不规范，很多幼儿教师都是小学教师直接转型，小学化教学思维根深蒂固;为了弥补公办幼儿园的数量不足，很多的民办幼儿园就顺势而生，这些幼儿园为了自身的生存和发展，以家长为上帝，以满足家长的智育需求为目标，开设小学化的课程，提前进入小学教学。

3.硬件方面：无奈选择

幼儿教育小学化一个原因，就是幼儿园硬件建设上存在不足，既包括公办幼儿园，也包括很多的民办幼儿园，因为场地不足，活动器材有限，幼儿只能限于室内活动，无奈之下，幼儿园选择了小学课程教学，所以笔者将其称为无奈的选择。

四、幼儿教育小学化的干预策略

1.积极转变家长教育观念

幼儿教育需要家长的大力支持，更需要家长的积极配合，所以，建立家园之间协调沟通机制，是幼儿教育的一件大事。教育行政部门、幼儿园需要积极宣称学前教学理论，使家长明白幼儿教育性质，协同学校合理规划孩子教学内容，注重幼儿兴趣培养，注重幼儿良好习惯养成，注重潜能开发。

2.合理安排幼儿教育内容

幼儿教育应该以国家幼儿教育发展的相关规划与指南为依据，结合本地地域文化特点，在充分研究幼儿心理发展特点的基础上，合理规划幼儿教育内容。笔者认为，幼儿教学的关键词应该是快乐和发展，所谓快乐，就是能让幼儿感受到学习的乐趣，上完了今天的学，明天吵着还要去学校的那种，这当然在于学校活动环境和内容对幼儿的吸引程度，也在于教师的教学魅力了。所为发展，则指幼儿在园里会不断进步，包括良好行为习惯，与人沟通交往的能力等。这也对幼儿教师的教学素养提出了较高的要求，幼儿园应该在教师的准入要求和培养计划上多下功夫，打造一支高品质的幼儿教师队伍。

3. 创新幼教评价与监管机制

要彻底扭转幼儿教学小学化现象，需要在幼教的评价和监管机制上下功夫。幼儿园管理层面应该不断创新和提升个人管理理念，在园内建立科学的具有激励性质的教师评价机制，合理评估教师和教师的教学效果。除此以外，教育主管部门和政府应该建立完整的幼儿教育监管机制，坚决杜绝和制止幼儿园违规办学行为，建立明确的奖惩机制，奖励优秀的幼儿办学行为，惩治和纠正不良办学行为。

参考文献：

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