信息技术与小学道德与法治教学的整合方式探析

张芳娥

摘要：近年来，在互联网科学技术的发展下，我国教育事业也呈现着更崭新的面貌。素质教育理念的大力提倡，使得教育部门加大了对小学道德与法治的课程教学力度。将信息技术与道德法治课程进行结合，有助于更好帮助小学生理解课程内容，强化小学生自身的道德法治意识。本文主要围绕信息技术和小学道德法治教学展开探索。

关键词：信息技术;小学道德与法治;整合探析

道德与法治是贯穿于教育各个阶段的课程内容，随着时代的发展和社会文明的进步，我国对道德与法治的重视程度越来越高。小学时期所展开该项课程，可以帮助学生打好基础，对培养学生的综合素质有很大帮助。在信息技术时代与现代教育进行融合的环境下，课程教学形式也因此发生了变化。信息技术给小学道德与法治课程融入了更多新的血液和内容，是有效改善教学效率的重要途径。因此，应当采用更具备科学性的策略，实现信息技术在小学道德与法治课程中的教学价值。

一、结合小学生年龄特征，对信息技术进行教学整合

本文主要探讨的是信息技术与小学道德与法治课程的整合，要充分体现出信息技术的作用，在将其进行整合时，必然要考虑到接受对象的特点。由于小学生年纪较小，对各种知识的接受程度有一定的限制，教师应当以学生自身为立足点，充分考虑到学生的个人需求，结合小学生的年龄特征，根据信息技术的应用范围，选择符合小学生喜爱和容易接受的素材内容。信息技术应用于教学中的形式多种多样，包括图文结合和音频，还有动画视頻的形式。选择不同的形式也必须要很久所讲述的道德与法治的课程内容来进行匹配，使得两者之间可以更明确地为学生呈现出道德与法治的知识内容。在该过程更好地实现素质教育的要求，让信息技术成为小学生学习中必不可少的工具。

二、对信息技术进行巧妙使用，以此培养学生学习乐趣

众所周知，道德与法治课程相对来讲比较枯燥，小学生对此在学习环节往往很容易厌倦，因此就给教学带来严重的影响。信息技术的引入，也必须要使教师自身对其进行巧妙的应用，以此帮助小学生培养学习道德与法治课程的兴趣。信息技术以其图文结合、动态视频和课文内容的整合下，可以为学生打造创新的课堂环境，便能够充分调动小学生的主观能动性，为教学效率的改善打好坚实的基础[1]。

例如，在人教版小学《道德与法治》的教材中，学习《新年的礼物》这节课程时。老师在课程开始，可以向同学提问：“过新年时大家都会送出或者得到什么礼物呢？”让学生带着这个疑问进入课堂，并为学生播放“新年的礼物”相关的动画视频。结合对动画视频的观看，学生便会感受到送礼者和接受礼物者彼此的欣喜和满足，因此对道德与法治课程产生一定的学习兴趣，从而为后期更深入地学习打好基础。

三、根据教学知识内容，制作幻灯片教学材料

一般来讲，在小学道德与法治课程教学环节，老师都应当全面考虑到学生自身的学习感受，以及学生存在的个体差异，为其制定更科学和层次不同的教学内容。随着信息技术在实际教学中的应用，小学生所学习的道德与法治课程也发生了一定的变化，传统教学形式因此被打破，新的教学形式出现，使得教师自身也要根据教材里的不同内容，为学生打造丰富的教学材料。幻灯片的利用便是教学中常见的现象，这样让学生感受到原本枯燥乏味课程的生动与活泼，也为课堂教学质量的优化做出了贡献。

比如，《四通八达的交通》这节课程在展开具体的学习之前，教师要提前做好准备，将教材中的重点内容和难点部分提取出来，以幻灯片的形式展示给学生。结合幻灯片的图片，动态图片和背景音频的形式呈现，让学生认识交通在实际生活里起到的重要性，了解交通规则以及交通给人们带来的便携等等。逐渐地引导学生在生活里学会遵守交通规则，为学生自身成为一个安分守己的公民提前带来帮助。幻灯片的展示让小学生更能够轻易地理解课程内容，使学生从小形成道德与法治的基本意识[2]。

四、教师要重视课程整合的趣味性以及情境化

与传统的教学方式大有不同，信息技术在道德与法治课程教学里的融入，让原本生硬乏味的知识变得更活泼生动，更能够帮助教师优化原来很难改善的教学现状。将信息技术与教学进行整合过程中，由于面对的是小学生群体，教师必然还要注重课程整合的趣味性与情境化，融入一些与实际生活密切相关的内容，呈现出实际的生活场景，为学生带来更具有视觉效果的课堂环境与学习内容。

例如，面对成长中的新问题这一章节里，有一节课程是《主动拒绝烟酒与毒品》，要将信息技术与该课程教学进行融合，单纯地说教很难起到教学效果。因此，教师便可以用多媒体技术为学生播放围绕“拒绝研究与毒品”的视频，以故事的形式讲述这篇课文内容，吸引学生的注意力，最终起到教学的效果，让学生从头脑中树立这样的正确观念。如此一来，当小学生在实际生活里遇到相关问题时，他们便会想到学习过的内容，便引导自身做出正确的抉择，促进对学生个人素养的不断提升。

五、结束语

综上所述，小学道德与法治课程的学习，是帮助小学生从小就养成良好道德观念，正确生活习惯的重要基础。传统的教学形式带来的效果不够理想，信息技术环境下各种新型教学方式的引入，改善了原有的教学效果。要将这两者进行更密切的结合，还需要教师不断地提升自身的教学能力与信息技术方面的技能，以此为小学生构建高效的课堂环境，从而实现信息技术在小学道德与法治课程教学中的价值。

参考文献：

[1]吴丽，柏晋萍.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用[J].中小学数字化教学，2019（11）：142-144.

[2]冯字宽. 小学《道德与法治》课程资源的开发与利用[D].聊城大学，2019，109-110.