基于“翻转课堂”模式下的工程造价课程改革的研究

钱坤

关键词：翻转课堂;工程造价;课程改革

  一、“翻转课堂”概述

1.内涵

“翻转课堂”又名“反转课堂”、“颠倒课堂”，是源起于美国的教学模式，主要指对课堂内外时间做出新的调整，课程教师将决定权移交给学生。

2.优势

对学生来说，“翻转课堂”能够让他们带着问题学习，并从同伴、老师处获取帮助。而对老师来说，“翻转课堂”能让课堂主次颠倒，使之从讲台上的主导者转变成学生的指导者。

  二、“翻转课堂”在工程造价课程改革中的应用

1.课前准备环节

在课前准备阶段，應划好重点，让学生们通过在线教育平台去自行观看和学习相关章节涉及到的施工、工程计量等各种理论知识。

2.课堂教学环节

笔者认为，在“翻转课堂”模式下，可以将工程造价教学一分为二，设定为两个环节：第一个环节可概括为进行重、难点讲解——针对性案例练习——分小组讨论——课堂答疑解惑。第二个环节则可概括为发现新问题——全员讨论——授课教师总结。

3.布置课后作业

4.多角度考核评价

  三、结语

强化学生职业技能以及培养良好综合素养是当前高职类专业人才培养的终极目标，因此，在工程造价教学过程中，不论是教学内容的安排还是课程环节的设计，都应该以应用和实训为主，让高职生能够借由自主学习活动、操作实践中获取技能。“翻转课堂”作为以学生为中心的经典教学模式，使传统的教师讲授为主的课堂模式有了颠覆性的变革，但是也恰恰契合了高职教育的特点及高职类人才培养的要求，所以，值得应用于高职工程造价教学改革。

参考文献：

[1]王秀英.高职院校工程造价专业人才培养模式改革研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，26（3）：74-77.

（作者单位：江苏工程职业技术学院）