核心素养背景下的小学数学教学探究

李孝生

摘 要：建构数学核心素养既是有效学习数学知识的关键，也是现阶段课堂教学改革的重点和发展方向。新时代的核心素养教学理念在学生的每一个教学阶段都被大力提倡推广，小学数学教学也不例外。基于核心素养的课堂教学方式不仅对于提高学生的数学解题能力提出了更高的要求，而且对提高学生的逻辑思维能力、抽象能力以及情感培养等综合素养的提升也提出了更高的要求。

关键词：核心素养;小学数学;课堂教学

小学数学是学生刚进入数学领域，接触数学知识殿堂的初步阶段，作为小学数学教师，如何将所核心素养渗透到数学课堂教学中是一个难点，也是当前小学数学教学的重点。随着新课改的不断深入和新时代学生培养的要求，基于核心素养的小学数学教学方式被大力提倡推广，如何去顺应时代发展要求和适合小学生的核心素养教学方法也得到教育界和社会的广泛关注。本文从不同的角度探讨在核心素养背景下的小学数学教学，并对如何推进基于核心素养的小学数学教学提出方案和建议。

一、注重小组合作学习，在竞争合作中学习数学知识

当前社会对学生的合作共赢能力越来越重视，这是符合核心素养教学背景的。小学数学知识更多是以通识基础教育为主，并没有很多像高中数学或者高等数学之类的抽象的东西。在小学数学教学过程中，对于学生的抽象能力这一项核心素养的培养机会较少并且没有必要。反而，如果能在小学阶段就将学生培养成一个遇到问题既有自己的独立思考，又能和其他人积极交流自己的看法，共同解决问题的人，这无疑对学生之后的人生核心素养能力是一个很大的提升和帮助。具体到实际的小学数学教學实践中，教师应该在给学生传授新知识的时候主动让学生进行小组学习，让小组成员之间互相帮助学习，同时让不同的小组之间产生竞争。这样可以让小组内的成员之间积极主动交流互帮互助，而且让不同的小组成员之间产生良性竞争。例如在教学《分数的初步认识》这一节时，分数对于学生是一个新的知识点，不少同学会对这个知识点产生抵触。这时候需要同组学的快的同学对接受知识较慢的同学进行帮助，比如可以让每个组的学生举一些生活中分数的例子。小组内的同学经过热烈讨论之后得到的答案要比老师直接给出的答案在学生的心中更加深刻。而在这个过程中，学生的合作共赢能力和交流沟通能力得到了不断的提升，久而久之，这个核心素养就会伴随学生的一生，当以后再遇到别的问题或者学习别的知识的时候会产生更好的效果。

二、巧用应用题培养学生的数学逻辑思维能力

应用题是小学数学教学中一类十分重要的题目，小学数学中的数学模型和数学题更多的来自实际的一些简单生活问题。基于核心素养下的小学数学教学要求老师在教学过程中不仅能够教孩子解决数学问题，还要求在这个过程中提升孩子的逻辑思维能力。逻辑思维能力对于当下信息化时代中显得尤为重要。如何在一大段信息中提取所需要的信息并理清各个信息之间的关系，正是如何去培养并提高学生的逻辑思维能力的过程。在实际的教学实践中，应该尽量多去找一些能发散学生逻辑思维的应用题去教学。好的应用题不但能够训练学生的抽象能力和逻辑思维能力，而且容易让学生举一反三，对解决实际的应用题产生浓厚的兴趣。例如在二年级数学教学中，有一道数学应用题是这样的：屋子里有10根蜡烛，全部点燃后放在屋子里，结果有4根蜡烛被风吹灭了。老师提问过了一晚上之后还有几根蜡烛？这个题目在实际教学中发现很多同学回答的答案都是10-4=6（根）。但其实这个题目的答案是4根。这就暴露了一些同学的逻辑思维能力不够强，没有看明白题目实际问的是什么，没有理清楚这几个量之间的关系。在给二年级的同学讲解这个题目的时候应该从生活的角度出发，建立给孩子们吹灭的蜡烛才会留下来，而燃烧的蜡烛会燃尽，所以答案应该是4。在解决实际的简单数学应用题的时候，如果能以实际的生活场景展现给孩子们，对孩子们的解题能力和逻辑思维能力的提升是有很大的帮助的。另一方面，要打破学生的思维定势，从实际的题目出发认真分析，而不是武断的去解决问题，应该以多种类型的题目对学生们的逻辑思维能力加以训练巩固。

三、运用信息化教学提高学生的数学创新能力

创新能力在小学数学教学中体现为对题目解决方法的创新和对题目举一反三的能力。尽管小学数学的大部分教学知识都是比较单一直接的，大部分的数学题的解决思路都是单一的，但是依然有很多题目或者数学知识能让孩子们产生创新的想法或者解题思路。而不仅是对同学们的创新能力提出了新要求，而且对教师的教学方式也提出了创新要求。相比于传统的“填鸭式”教学，新的小学数学教学方式要求教师善于运用信息化教学，根据教学内容运用多媒体技术制作课件等方式，让原本枯燥无味的知识变的生动有趣。对于小学数学更应该大力提倡运用信息化教学来提高孩子们的创新能力，一方面是因为这个年龄段的孩子对于一些图像音视频信息接受起来要比文字信息接受的快，更容易产生浓厚的学习兴趣，另一方面，直观化的图文信息能激发孩子们的创新能力，尤其是在教学几何内容时，直观的几何图像会弥补孩子们的空间想象能力的不足。总之，在小学数学教学的过程中，应该多善于使用信息化教学的手段，从各个方面去调动孩子们的学习积极性，提升孩子们的创新学习能力。

培养小学生的数学核心素养不仅能够体现小学数学课程基本的理念和总体的教学目标，而且能够有效提升小学生的数学思维品质、逻辑思维能力以及创新能力。小学数学教师要在课堂教学实践中立足课堂，创设真实的问题教学情境，运用多元化的课堂学习方式，整合课堂教学内容，不断提升和发展小学生的数学核心素养。