中职数学课堂良好教学氛围的营造研究

崔静霞

摘 要：营造良好的中职数学课堂教学氛围，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。文章结合教学实踐，对中职数学课良好教学氛围的营造进行研究。

关键词：中职学校;数学教学;教学氛围;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）26-0076-02

数学课堂教学过程是师生互动的思维活动过程，学生参与是影响学习效果的重要因素，决定数学课堂教学效率和教学质量。心理学家罗杰斯曾说过，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。数学课是中等职业教育中一门重要的文化基础课程，课堂气氛的活跃程度，会对学生学习产生重要影响。因此，在数学教学过程中，教师应该重视活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，提升学生学习信心。

一、精心备课，使数学教学与专业课知识相结合

数学课程是中等职业教育中一门重要的文化基础课程，具有很强的基础性和工具性，与很多专业课有着密切的联系。因此，教师的精心备课非常重要。俗话说，给人一碗水，自己得有一桶水。作为职业学校的数学教师，要以渊博的知识和高尚的人格影响和感染学生。为此，教师应精心备课，使数学教学与专业课知识相结合，增强教学的目的性和针对性，提升学生知识应用能力。还要做到教学环节衔接自然，教学过程清晰，教学结构合理，教学方法恰当，教学内容适度，符合学生的心理特点和认知规律。

中等职业教育也是就业教育，以培养中、高级技能型人才为目标。中职毕业生的出路在于就业和升学，而大部分学生都会选择就业。因此，对于学生来说，学好职业技能尤为重要，关乎将来的就业。而中职专业课学习需要有一定的数学基础，为此，教师应将数学教学与专业课知识结合起来，多用专业课实例开展数学教学。例如，“电工电子”“机械制图”“汽修专业”的专业课程内容就包括向量、三角函数、指数函数等数学知识。可以说，专业课知识的学习离不开数学知识的学习。教师要多探索数学教学与专业课知识的联系，多与专业课教师交流，及时掌握不同专业所需的不同数学知识。此外，教师还可以与往届毕业生交流，了解他们在实际工作中需要的数学知识。数学教学与专业课知识相结合，能让学生认识到数学学习的重要性和必要性，提高学生数学学习的思想认识。

二、运用精湛的授课技艺，活跃课堂气氛

数学是一门较抽象、枯燥的课程，要求学生有较强的运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。然而，很多学生的数学基础较差，运算能力、空间想象能力及逻辑思维能力不强，在数学学习中困难重重，缺乏自信心。在与学生的交谈中教师常听到的是：“老师，我初中的数学不及格”“老师，我以前的数学没超过三十分。”为改变这种现状，提高学生数学学习成绩，作为中职学校的数学教师，除了精心备课外，还要认真研究授课技艺，激发学生学习兴趣，帮助学生树立自信心。为此，在授课过程中，教师要时刻保持良好的精神状态，用幽默风趣的教学语言、直观的图示、富有趣味性的微课、严谨的推理、娴熟的解题技巧、得体的教态、精美的板书等，充分调动学生的学习热情，让学生更好地理解数学知识，逐步喜欢上数学课。精彩娴熟的授课技艺能展示教师的个人魅力，可以使数学课堂变得活跃轻松，充满生机和活力。

三、激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生学习兴趣，能为营造良好的课堂教学氛围奠定基础，有利于提高教学效率和教学质量。兴趣是学生学习的内驱动力，能推动学生迎难而上，努力拼搏，奋发进取。

在数学学习中，有些学生习惯于机械性地套用课本上的公理、定理和公式，缺乏独立思考的自觉性和自主探究的积极性。要改变这种学习状况，教师就要增强教学的趣味性、直观性和生动性，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。数学教学方法灵活多样，教师可根据教学内容选择不同的教学方法。例如，在讲解立体几何知识时，教师可充分利用黑板、教室、书桌等物品。这不仅可以引导学生直观地认识立体几何图形，加深学生对立体几何图形的认识，还能活跃课堂气氛。在教学活动中，教师还可以创设教学情境或把枯燥的知识点编成口诀。比如，教师可将枯燥且难于理解的数学公式包装成有趣的“糖果”，让数学学习富有趣味性，让学生在愉快和兴趣盎然的心境中学习，提高学习效率和学习质量。采用这种教学方式，能调动学生学习的积极性，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，对知识掌握得更为牢固。

四、多鼓励和表扬学生，提升学生学习自信心

中职学生数学基础较差，对数学学习缺乏信心，甚至不相信自己能学会这些数学知识。因此，数学课堂上学生很少主动举手回答问题，课堂教学往往是教师一个人在唱独角戏，气氛沉闷，师生之间很难进行有效互动。要改变这种教学现状，教师在教学中就要多鼓励和多表扬学生，多启发和多诱导学生，帮助学生掌握正确的学习方法，增强学生学习动力，提升学生学习自信心。比如，在学生回答问题时，教师应给予鼓励和引导，增强学生的自信心，激发学生的求知欲。当学生回答问题受挫时，教师要给予积极评价，并投以期待的目光，激励学生继续努力，不断取得进步。这样，能创造一个良好的心理环境和融洽的学习气氛，使学生保持良好的学习心态，坚定理想和信念。在数学教学中，教师要让学生不断获得成就感和满足感，让他们把数学学习当作一件快乐的事情，把攻克数学难题当作一件很有成就感的事情。此外，在教学过程中，教师还应及时了解学生的学习情况，对学生的学习成绩和学习态度给予正确评价，增强学生学习自信心，激发学生学习热情。

五、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围

亲其师，信其道。建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围有利于调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。教师在教学中应做到亲切和蔼，充分信任学生，愿意倾听学生的内心想法，做学生的良师益友。教师要热爱学生，尊重学生，采纳学生的合理化建议，接纳学生的正确意见。教师要与学生讨论人生，分享学习和生活中的体会和感悟，促进学生全面发展。

六、采用信息化教學手段，培养学生的创新能力

在数学课堂教学中，教学形式的创新，不仅能激发学生的求知欲，还能培养学生的创新能力。在信息化时代，学生喜欢新鲜事物，乐于接受新鲜事物，因此，教师可运用现代化教学手段，利用多媒体设备开展教学活动。比如结合微课、蓝墨云班课、几何画板工具等，组织形式多样的教学活动，增添数学课堂的魅力，激发学生学习兴趣，拓展学生知识视野，让他们感受到数学的美。例如，在教学“指数函数”时，教师可利用几何画板或其他教学软件，让学生自己动手操作，直观感受底数不同是如何引起指数函数图像变化的，加深学生的理解。采用信息化教学手段，能促进学生积极、主动地探究数学知识，自觉参与学习过程，培养学生创新能力。

总之，营造良好的中职数学课堂教学氛围，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。因此，在数学教学中，教师要精心备课，使数学教学与专业课知识相结合;运用精湛的授课技艺，活跃课堂气氛;激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性;多鼓励和表扬学生，提升学生学习自信心;建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围;采用信息化教学手段，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]张乐生，周永安，周澜.教学氛围的创设妙招[M].北京：中国人民大学出版社，2014.

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[3]吴筱霞.探究专业背景下中职数学的应用性教学[J].数学教学通讯，2019（36）.

[4]张红.现代信息技术在中职数学教学中的有效应用[J].内蒙古教育，2019（35）.

Research on the Construction of Good Teaching Atmosphere in Secondary Vocational

Mathematics Classroom

Cui Jingxia

（Guangdong Industrial Trade Vocational and Technical School， Foshan 528000， China）

Abstract： To create a good classroom teaching atmosphere of mathematics in secondary vocational schools can stimulate students' learning enthusiasm， mobilize their enthusiasm and initiative， improve teaching efficiency and quality， and enhance students' core quality of mathematics. Combined with the teaching practice， this paper studies the construction of a good teaching atmosphere for secondary vocational mathematics.

Key words： secondary vocational school; mathematics teaching; teaching atmosphere; teaching efficiency; teaching quality; core literacy