小学数学几何概念教学效率的提升策略

2020-10-09 11:18洛松卓玛
速读·下旬 2020年5期
关键词:案例分析教学效率小学数学

洛松卓玛

摘要:随着社会的发展,教育的地位越来越高。家长和教师更加重视学生的学习状况。数学作为一门主要的必修课程,自然成为家长和教师关注的焦点。几何知识在小学概念中相对抽象。数学教师在教学过程中,既要注重授课形式,也要注意教学效率和学生学习质量的提升。本文主要阐述如何提升小学数学几何概念教学的效率。

关键词:小学数学;几何概念;教学效率;提上策略;案例分析

一、课堂引入要从生活实际出发,从具体到抽象

数学是一门抽象的学科,比如最简单的数字也是抽象的,我们在生活中是看不到任何一个数字的。然而,数学却是随着人们的生产生活实际发展和完善的一门学科。因此数学虽然是抽象的,但是却是与生活实际密切相关的。有数学家曾经说过,数学是理解世界的最佳方式。因此教师在教学时,一定要从生活实际出发,让学生从具体的事物过渡到抽象的数学概念。这种教学手段在小学阶段的几何概念教学中尤为重要。

比如,在上对角的初步认识这一堂课时,教师可以列举生活中角的一些例子。让学生观察角的特点,感知角的概念。例如,张开的剪刀会形成角,钟表上的时针与分针会形成角,三角板上的也有角,五星红旗上的五角星上的角,红领巾上的角。又比如,在上圆柱的认识这一堂课时,教师可以列举生活中圆柱的例子。例如,笔筒,茶叶罐等。让学生通过这些感受圆柱的形状,继而引出圆柱的定义。这样的教学不仅生动形象,而且会让学生印象深刻,深刻感受到数学与生活的联系,让学生有更加深刻和直观的印象。

(一)课堂中发挥学生的主动性,动手操作,直接感知

在新课标的要求下,教师在教学时,教师扮演的角色是整堂课的引导者、参与者与组织者。学生才是课堂的主角。学生在课堂上要充分发挥课堂的主动性,积极参与到课堂中。在小学阶段的几何概念的教学中,教师让学生在课堂上发挥他们的主动性尤为重要。让学生在课堂上发挥主动性,就要让学生自己动手操作,通过自己动手操作来直接感知几何概念。这样课堂的效率会更高,学生的对概念的理解会更加透彻。

比如,在上角的认识这堂时,教师可以在课前给每位学生准备两个袋子,袋子里分别放上两根毛线,两根木棒。在课堂上,在介绍了角的概念后,教师可以让学生通过袋子里的物品摆成一个角,展示给大家。这个自己动手操作的过程不仅能够激发学生的兴趣和热情,充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,而且能让学生发现自己的问题。例如,学生用毛线摆出来的角的边可能不是直的,这时候教师就要善于发现问题,纠正错误。让学生通过自己的实践操作来感知角的概念,认识到在角的概念中需要注意的地方。又比如,在上圆柱的认识这堂课时,教师可以让学生从家里带圆柱型状的物体展示给大家。

让学生动手操作能够调动整个课堂气氛,使得整个课堂生动有趣,同时也能解决小学生上课注意力不集中的问题。但是,在让学生自己动手操作时,教师要做好课堂引导的同时也要掌握好课堂纪律,提高整堂课的教学效果与效率。

(二)课后回归实际生活,从抽象到具体

数学虽然是一门抽象的学科,但是与生活是密切相关的。很多数学知识是从生活中来,最后又運用到生活中去的。教师在刚开始通过联系生活实际引入几何概念,这是一个从具体到抽象的过程。在最后,教师还要让学生感受从抽象到具体的过程。在认识了几何图形的概念后,教师可以让学生去生活中找自己发现的几何图形,把数学知识运用到实际生活中去,达到学以致用的效果。

比如,在学习了角,圆柱,正方形,长方形,平行四边形等概念后,教师可以让学生在公园,小区广场,卧室,公交车,地铁等特定场所去寻找哪些物体的形状是这些几何图形,并与同学互相交流。这样不仅可以加深学生对这些几何图形概念的理解,而且还可以更好地让学生体会从抽象到具体的过程。这样学生就可以更好的理解数学这门学科的特点,从而产生对数学的学习兴趣,进而在提高学习成绩的同时提高整体数学素质。

二、结语

综上所述,我们可以看到几何概念教学效率的提升是十分重要的。首先,几何知识是数学中不可或缺的一部分内容,它贯穿学生的整个小学,中学生涯,甚至大学生涯。小学的几何知识是学生学习数学几何部分的基础,它会直接影响到后面整个中学的几何学习,因此学生必须牢固掌握小学数学几何知识。故小学教师要特别重视几何概念的教学,提升对几何概念教学的重视程度。

其次,几何知识是学生认识世界,理解世界的基础,几何知识不仅是最能够让学生感受到数学与生活的紧密联系的,而且可以让学生看到数学在生活中是无处不在的,让学生能够更好的理解数学,摒弃数学无用的思想。

最后,教师在对几何概念教学时,一定要注意学生的接受能力,抓住学生的思维特点,从实际情况出发,设计适当,有趣的教学环节,让学生能够更好的接受几何概粘,理解几何与生活中的联系。教师也要在教学过程中总结经验教训,提出更多小学数学几何概念教学效率的提升策略,对后续的教学工作提供建设性的建议。

参考文献

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[5]王艳红,阐述小学数学几何图形概念的教学策略[J].魅力中国,2020(06):49.

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