汽修专业课程数字化教学资源模式研究

程泷锐

摘 要：汽修专业课程数字化教学资源的建设和使用，使汽修专业课程教与学的方式都发生了可喜的变化，教学能力、教学效果得到显著提升，实现了教学相长。

关键词：汽修专业;课堂教学;数字化;学习系统

汽车运用与维修专业作为现阶段职业教育过程较为热门的一个专业，在培养现代汽车新型人才方面发挥着非常积极的意义。随着现代信息技术的不断发展，越来越多的新型教学资源被广泛地应用到职业教育过程当中，其中最具代表性的就是数字化教学资源。将数字化教学资源应用到汽车运用与维修专业教学过程当中，不但可以加强职业教育的数字化建设，而且在提升教学质量以及教学效率方面也同样发挥着非常积极的作用。

1 职业院校汽车运用与维修专业数字化教学资源建设和应用现状分析

1.1 教学资源库利用率较低

对于现阶段职业院校汽车运用与维修专业数字化教学建设和应用现状而言，尽管现阶段职业院校已经建立起相应的数字化教学资源库，并且教学资源库的容量也很大，但是在实际的应用过程中，教学资源库中的内容却大多是以教案、试题、网络课程等简单的教学资源为主。不仅如此，在实际的教学过程中，教师依然是以传统教学方式为主，对于数字化教学资源库的利用率并不是特别高，导致现阶段实际教学过程中很难发挥出数字教学资源库的实际作用。

1.2 缺乏高效的管理机制

在数字化教学资源管理方面，一些职业院校并未建立起高效的管理机制，使得现阶段很多数字化教学资源在建设过程中，往往只开放了教师入口，学生根本无法参与其中或者参与度低，此外，教师在进行这类教学资源建设时，由于其可操作性不强，导致很多教师很难真正意义上对其建设引起足够的重视，这样就极易导致在数字化教学资源建设过程中，其合理性以及应用性并不是特别理想[1]。

1.3 教学资源仍有待完善

现阶段职业院校的汽车运用与维修专业数字化教学资源大多是以文本、课件、视频以及素材等传统资源为主，并且在许多素材也依然停留在汽车部件原理展示方面，在技能操作、实验以及实训教学方面，却并未进行这类教学资源的数字化建设，这样就对数字化教学资源的应用水平产生了非常严重的影响。

2 汽车运用与维修专业数字化教学资源建设以及应用策略分析

2.1 数字化教学资源库框架和内容设计建设与应用

在对数字化教学资源库框架和内容设计建设与应用过程中，应结合教师、学生以及企业的具体要求，来构建一个框架结构的教学资源库，其中，最为重要的工作就是教学资源库顶层设计。对于汽车运用与维修专业而言，其教学资源库顶层设计内容为共享性企业资源和教学资源平台设计，其具体内容为： 汽车类专业课程共享性教学资源平台、汽车行业信息库、课程资源库、素材库、实训资源库以及专业建设标准库等等。其主要的设计思路为： 结合现阶段我国职业院校汽车专业化教学目标以及社会对于该专业人才的具体要求为基础，对汽车类专业建设以及相关课程进行开发以及设计。在其实际的应用过程中，则是根据实际的教学内容，选择相应的数字化教学资源库，并为学生提供与课程教学相关的系统化教学资源，只有这样才能充分发挥出其价值，促进学生的全面发展。

2.2 不断丰富数字化教学资源库

在数字化教学资源建立以及应用过程中，教师除了使用数字化教学资源外，还应根据具体的教学内容，不断对数字化教学资源进行丰富，例如课程标准、课件资源、实训录像、教学任务以及教学录像上传至汽车运用与维修专业数字化教学资源库中，并以此为基础实现对于学生职业综合能力的培養[2]。在实际的应用过程中，应根据实际的教学目标以及行业发展具体情况来对教学资源进行丰富，并及时地做好相关内容的更新以及替换工作。除此之外，数字化教学资源库相关管理人员还应做好对于教学资源库的分类整理工作，只有这样，才能使其更加合理，最终实现汽车运用与维修专业数字化教学资源建设以及应用水平的不断提升。

2.3 搭建相应的数字化互动平台

对于数字化教学资源平台而言，除了相应的教学资源外，数字化师生互动平台的搭建以及应用也是其中非常重要的一项工作。在这一过程中，职业院校以及教师等资源库的建设者应结合教师和学生的具体要求，搭建相应的数字化师生互动平台，并将其应用到实际的教学过程当中，对于改变传统单项知识传播方式以及提升资源库的应用水平有着非常积极的意义。除此之外，还应搭建校企合作平台，并以此为基础充分发挥出数字化教学资源库在现代化技能型人才过程中积极作用。

3 结束语

在汽车运用与维修专业数字化教学资源建设以及应用过程中，只有根据其建设以及应用现状，制定相应的建设策略，才能真正意义上提高该专业数字化教学资源的应用水平，最终实现该专业的长效发展，并以此为基础为国家培养越来越多的专业人才。

参考文献：

[1]李家兵.“互联网+”背景下《计算机文化基础》课程教学改革实践——以六安职业技术学院为例[J].开封教育学院学报，2016（04）.

[2]戴建营，肖冬玲.基于互联网技术的汽修专业课教学模式研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2014（02）.

[3]王乔峰，曹效英.“互联网+教育”模式的发展情况分析[J].中国教育信息化，2015（15）.