高职汽修专业工学结合培养模式的几点思考

摘 要：随着社会经济的飞速发展与进步，汽车成为人们生活中不可缺少的一部分，高职院校汽修专业采用“工学结合”教学模式作为人才培养的主要途径，在实际教学过程中要充分发挥“工学结合”中校企合作的优势与作用，促进学生专业技能与实践能力的提升。本篇文章主要对“工学结合”人才培养模式的完善策略进行分析，进而提出高职院校汽修专业“工学结合”人才培养模式的具体实施策略，希望给相关人员提供参考建议。

关键词：汽车专业;工学结合;人才培养

目前，高职院校汽修专业是培养专业汽修人才的主要教育机构，随着汽修市场的发展与进步，消费者对汽修质量与技术水平提出了更高地要求，从而加大了汽修专业教学质量的提升与发展，只有通过“工学结合”的方式提升汽修专业人才的技术水平，加强汽修专业实践教学活动的开展，才会培养出满足市场发展需求的汽修人才，逐渐提升汽修人才的市场竞争力。

1 高职院校汽修专业“工学结合”教学模式完善方案

1.1 全面开展2+1教学模式

高职院校汽修专业教学活动的开展，要面向社会各岗位展开调研工作，坚持以提高学生职业能力与技能水平为出发点，构建汽修专业2+1模式教学体系。2+1教学模式主要指2年校内教学与1年企业实践学习，学生在校内学习期间，通过基础课程的安排与平台的应用，重视计算机辅助教学功能，加强学生基本素质教育。同时，通过专业版块教学模式的开展，学生可以掌握更多领域的课程内容，学会将基础理论知识转化成为职业技能。然而学生通过校外企业实践学习，提升学生的实践能力，从而形成与市场需求相匹配的技能型人才[1]。

1.2 模块化课程教学模式的完善

高职院校为了培养满足用人单位需求的高素质人才，会开展汽修专业与企业合作教学模式，坚持以提高学生核心素养与技能为出发点，不断完善课程教学模式。高职院校可以设置“专业技能理论+专业技能实践+综合素养”课程体系。以此作为基础开展“工学结合”教学模式，合理安排“工”与“学”的时间比例，严格控制实践课程学时在全部学时的50%左右。高职院校要根据学生实习岗位的不同进行合理编组，结合理论知识内容适当补充实践教学，全面实施“工学结合”人才培养模式。

2 高职院校汽修专业“工学结合”人才培养模式的实施策略

2.1 定制适合企业的课程体系，实现课程与市场的对接

“工学结合”培养模式主要通过学校与企业的联合培养为主体。由学校与企业共同制定培养计划。不同企业对汽修专业人才需求也不一样，如果学校仅仅制定单一的课程体系，那就无法满足企业多样化发展需求。学校方面要根据每个企业的实际需求，结合专业知识内容，定制与之相匹配的课程体系，从而实现人才的多样化与全面性发展，满足企业对人才的需求，为学生更好地就业奠定基础。同时，通过学校与企业的共同努力建设实训基地，为学生提供更多的实训机会与平台，促进学生更加全面地掌握汽修知识[2]。

高职院校对市场情况充分了解之后会完善课程设置，结合市场需求开设汽车机修技师、汽车电工技师、汽车全能技师等专业课程。同时根据课程设置情况建立高级桥车、汽车变速器、汽车美容等现代化实训基地。为了确保学校教学与实训质量，要与汽修专业前沿技术接轨，加强专业师资队伍的建设，不断提升教师的专业技能与素养，为高职院校汽修专业课程教学模式的开展奠定基础。

2.2 工学结合协同育人模式的开展

针对高职院校汽修专业教学现状来看，高职院校要积极探索校企合作计划，不断拓展学生的就业渠道与知识面，实现资源共享。校企合作企业要涉及各个领域，例如，一些大型的4S店，通常4S店是一条龙服务机构，里面包含汽车维修、美容、养护等内容，然而通过学校校企合作的方式，让学生走进4S店进行实习，从而更加全面了解一线汽修技术的发展与变化，从而根据市场实际需求合理调整人才培养目标与方向。凭借校企合作、工学结合教学模式的创建与完善，可以实现双向生产研究、资源整合与共享、项目合作等方面工作的开展，在技术的应用与人才输送方面达成共识，在各方面共同努力下促进汽修市场的发展[3]。“工学结合”校企合作教学模式的开展，实现了学校、学生与企业三方面共赢，高职院校要充分利用现代化科学技术与设备，以保证学校专业实践教学与社会实际发展需求相互融合。

2.3 “工学结合”育人思想贯穿整个教学过程中

在对高职院校“工学结合”育人模式探索过程中，高职院校要针对校企合作进行教学模式的创新，将协同育人的模式与思想贯穿在整个汽修专业教学中，充分发挥校企合作的优势，从而促进整个合作水平的提升。

第一，高职院校汽修专业要始终坚持市场导向的原则，制定与企业相适应的人才培养目标，注重基础理论知识与德育知识的传授，为社会培养更多技能型人才而努力。

第二，校企合作教学模式开展基础上，要加强企业优质资源的整合与应用，注重全日制技能应用型人才培养的目标，最终实现与企业之间的对接，结合企业与学校的优势与特点，签订订单式人才培养方案，促进学校培养人才可以快速适应企业岗位需求。

第三，在校企合作办学模式具体实施过程中，学校方面要注重教学课程的开发、专业设置以及教学内容的安排等，要不断完善课程体系的构建，及时对教学内容进行更新与编写，加强师资结构的安排与构建，不断提升教师团队的专业水平与能力，从而实现汽修专业人才的有效培养。

3 结论

综上所述，高职院校汽修专业在“工学结合”人才培养模式的应用下，会开展校企合作的方式，针对企业实际需求与特点，培养出与企业以及社会发展相匹配的应用型人才。学校与企业要共同制定教学计划，完善课程体系的构建，将“工学结合”育人思想贯穿到整个人才培养过程中，为学生提供更多的实践机会，让学生通过一年的企业实践，有利于快速适应以后的工作环境。随着实践机会的增加，学生在学校期间实践能力与专业技能会得到很大的提升。高职院校汽修专业采用“工学结合”育人方式，有利于学校、学生以及企业的共赢。

参考文献：

[1]杨习宇.职校汽修专业“工学结合”下的校企合作实践研究[J].南方农机，2019，50（16）：129.

[2]高峰.校企合作工学结合 ——谈中职汽修专业教学的改革[J].现代职业教育，2019（19）：136-137.

[3]李小燕.中职汽修专业现代学徒制实践之探究[J].甘肃科技，2019，35（24）：108-109.

作者簡介：雷力（1973-），男，陕西洛南人，本科，讲师，研究方向：载运工具可靠性、失效分析及检测技术研究。