创新创业背景下应用型高校行政管理专业教育改革探究

杨雅迪

关键词：创新创业;应用型人才;行政管理;教育改革

当前伴随着高新科学技术不断推广应用，在提高社会生产力的同时，逐步改变了社会改革趋势，特别是在新技术、新模式持续研发更新的过程期间，行政管理高校生如何能够始终保持良好的创新思维来完成创业实践，成为了衡量新时代高等院校毕业生未来生存发展所具备的必要综合技能[1]。这也使得未来高校课程教学革新的侧重点将会围绕实现高校生创新思维、创业能力以及应用适应性等方面进行重点培养。

目前创新创业背景下行政管理专业教学培养的主要内容

一是为高校生创新思维意识的培养。特别是在高等教育培养阶段，高校生受外来思潮影响较为明显[2]。在能力培养与学习指导中应当着力提升对复杂不良观念的干扰，帮助并引导学生树立创新意识，完成初期创业意愿。

二是要逐步提升综合素质能力提升。重点是针对行政管理人员对于问题的洞察能力以及对于未知事务的预测判断能力，还有对于管理实践期间各环节的组织协调能力，促使高校生实施的管理体系达到长期平稳状态[3]。

新时代实施高校行政管理专业教育改革的措施

思维观念形成方面。要树立正确的思想认知，尤其是对于大学生自主创业的正确认知，明白什么是自主创业，大学生自主创业的必要性，以及行政管理专业高校生对于未来自身发展的定位，重点是着力引导高校生思维意识与当下构建新时代社会主义事业，完成伟大理想中国梦保持一致性，持续保持客观、积极、阳光的良好精神面貌。

要围绕培养行政专业高校生“创新、创造、实践”的思维观念。引导高校生不断推陈出新、勇于挑战、追求真理的人生观、价值观[4]。鼓励高校生在进入社会创业阶段，在观察管理环境的前提下，充分发挥对于行政管理技能的专业技术优势，将管理事项进行科学化、合理化、规范化设计，使其良好的应用型职业素养得到进一步体现。

教学课程设置方面。按照高校生对于行政专业掌握熟练程度阶段进行划分，对于课程的调整设置应当以注重基础理论知识学习与实践操作二者相互有机融合。首先，前期对行政专业的构成要素、课程基本内容、未来行业发展动态、创新应用、就业导向等要素对高校生实施教学讲解，主要是针对包括《行政学》《组织行为学》等理论课程讲解[5]。其次，依照教学活动中所掌握的高校生具体学习情况，对管理路线设计、方案措施制定等内容增加难度，并培养其独立自主、创新思维意识。再次，经过对行政管理课程的系统学习，并掌握初步的管理技巧之后，教师可参照教材设定创业项目任务，让学生独立完成从立项、运行、调整、完成的创业历程。

调整体系建设方面。以区域经济人才引进计划为例子，为进一步加快专业高新管理人员队伍建设，提高高等院校管理人才的适应能力，与院校驻地企事业单位一起构建人才引进战略。重点是围绕高校毕业生进企事业部门进行学习实践为目的，以高校生毕业之后直接进入定向机构，按照所学行政专业进行划分，熟悉包括行政管理、车间管理等管理实务。开展针对高校生创新创业的教育新模式，将学习中所获取的专业技术知识选择性的运用到实际管理中，将管理操作中产生的现象、思维、问题等内容作用于学生对管理措施的优化调整，对高校生的业务拓展起到了示范性作用，并且提供更多的管理操作机会。

创新技术运用方面。一方面，利用计算机视频技术对专业性强、理解困难的行政专业内容进行可视化管理，例如：行政管理项目的实施过程，可以通过建立项目结构框架图的形式，对项目总称、结构分类、实施要素、控制阶段、完成成果等方面进行图形展示，方便学生理清管理思路和环节设置。另一方面，利用互联网络技术，设定虚拟管理目标任务，并按照行政管理流程对学生进行检验考核。同时还可利用云计算、大数据库等网络平台，获得丰富的管理资料，并对相关信息数据实现实时精准传递。

综上所述，未来复杂多变的经济运行趋势将长久保持，而紧张的就业环境压力，给高校生的毕业生存则带来更多严峻考验。增强对其在创新创业条件下应用型管理素养培养，已然成为扩展高校生课堂教学创新改革所经历的必然趋势，应当在意识、课程、体系、技术四方面进行转型升级，进而为推动高等技术人才長远化规划注入新动力。

参考文献

[1]刘敏佳.创新创业教育融入行政管理专业教育研究[J].科技创业月刊，2019，32（10）：131-133.

[2]廖晓东，康捷，王子丹.降低创新创业的行政许可成本研究——基于佛山与主要城市比较视角[J].科技与金融，2019（09）：75-80.

[3]马千里.政治学与行政学专业课堂教学培养学生创新创业能力有效性探析——“软实力”理论视阈[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：9-10.

[4]黄饶黎.创新创业背景下应用型高校行政管理专业教育改革研究[J].时代金融，2017（18）：251+256.

[5]王静.“二次创业”视角下推进高职院校二级行政管理的思考[J].南京工业职业技术学院学报，2015，15（03）：67-69.