研究性学习在初中化学教学中的实践

张海盟

摘要：研究性学习指教师通过开展教学活动引导学生自主学习与探究，通过亲身参与实践来发现和解决问题，在实践过程中获取知识，发挥学生学习的主体作用，培养学生自主学习和动手实践的能力。因而研究性学习可以激发初中生在化学课上的求知欲，提高学生的课堂参与度，促进学生积极思考与探究，成为具有较强自主学习能力的学习者，从而提高学生的化学学科核心素养。就此，本文围绕研究性学习在初中化学教学中的实践展开探究。

关键词：研究性学习;初中化学;教学实践

初中化学知识点多而杂，较为公式化却有很强的实验性，假若学生被动接受并且死记硬背这些公式而非真正理解是难以学好化学的，而研究性学习就可改善这些问题。要实施研究性学习教学，教师就需要引导学生适当地自学，通过自学来推动学生主动思考、提问出题、探究解决问题的方法，从而帮助学生形成勤于思考、善于学习的好习惯。同时为了帮助学生更好地消化这些概念和公式，教师不仅要做实验演示，更要给学生提供充足的机会让他们亲身参与实践，因为只有通过实践学生才能切实体会到这些化学反应是如何产生的，而非空谈。在学生学习的过程中教师的指导与互动是必不可少的，即使是学生自学教师也不能完全放手，他们仍需要教师的帮助才能更好地进行研究性学习。

一、引导学生自主开展研究性学习

无论是哪一门学科，理论知识的学习固然重要，但学习能力的培养更不可忽视，因而研究性学习十分必要。它能培养学生的自学能力，而自学能力是学生最为缺乏却十分重要的一项，它在很大程度上决定了学生在今后的学习中能否不断学习与创新，最终取得成功。

以初中化学《走进化学实验室》这一课的教学为例，在上课之前教师可以将学生分为四组来分别自主预习上课要学的内容：实验室仪器的识别、固体药品和液体药品的取用、滴管的使用以及如何加热试管里的液体药品。学生可通过课本和网络等资源来自主预习，筛选出自己需要的信息。在上课时教师首先将需要学生识别的实验仪器摆在讲台上，接着就可以请学生上台来为其他学生说明。接着教师准备一小块大理石和一支试管，邀请学生上台展示，根据他们预习所学的知识来进行固体药品取用的操作。待学生操作完之后，教师再给予点评，指出学生操作不当的地方，表扬学生操作得好的地方。接着教师再邀请学生进行液体药品的取用操作，尝试将稀盐酸倒入试管内，同样教师在学生操作完之后给予评价。最后教师邀请学生回答在用酒精灯加热物体时有哪些注意事项，学生回答完之后教师可在PPT上展示出完整的答案。

二、提供实践活动促进研究性学习

综合性学习鼓励教师引导学生进行亲身实践，而初中化学最显著的特征就是实验性。因而初中化学教师需要给学生足够的实践机会，学生只有将实践中的直接经验与从教师那里学来的间接经验结合，才会更容易理解书中的知识。

以初中化学《质量守恒定律》这一课的教学为例，首先教师通过提问引入课题：我们知道化学反应会有新物質产生，那么反应物与生成物的质量会有什么变化呢？教师可给时间进行讨论，接着便开展化学实验。教师将学生分成三组分别进行三个不同的实验：白磷的燃烧、铁钉与硫酸铜溶液的反应以及氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应。教师要求三组学生将三组实验物质的总质量变化记录下来，待实验完成后，教师挑选学生汇报他们的实验记录。三组学生通过实验都得出了一样的结论：反应前后物质的总质量是保持不变的。教师接着提问：为什么它们的质量之和不变呢？教师给学生时间思考，随后在PPT上演示化学反应里原子和分子产生变化的动画，来告诉学生问题的答案。

三、通过师生互动增强研究性学习

师生互动是促进研究性学习的重要方式，学生在学习过程中一定会遇到自己无法解决的难题，这时就需要教师的指导和帮助。因而初中化学教师不能等着学生来问，要主动与学生交流，引导学生思考，共同解决学生遇到的问题。

以初中化学《金属和金属材料》这一课的教学为例，教师首先向学生展示一些金属制品并在PPT上给学生播放关于金属使用的历史短片来引入课题。接着教师取一片铜片、铁片和铝片让学生观察它们的颜色和光泽，用手折弯它们，在酒精灯上烘烤其中一端，用电池和小灯泡来做导电实验。接着教师让学生进行小组讨论：金属有哪些化学性质，教师随机加入参与讨论。在讨论中，有学生提出金属可导电和导热。教师问：那它们的导电性和导热性是相同的吗？学生摇头。教师接着提问：那它在生活中有哪些应用呢？学生思考了一会回答说：可以作餐具。教师追问：这三种金属都可作餐具吗？学生不解。教师可接着告诉学生：铝和铁都可做餐具，但铝要少用，因为过多使用对人体有害。

结语：

研究性学习能够带动学生学习的积极性，锻炼学生深入理解和思考的能力，是转变初中化学课堂，提高课堂质量的重要方式。因此，初中化学教师应把握机会，认真思考如何将研究性学习更好地融入课堂教学中，让初中化学课堂的教与学变得更高效。

参考文献：

[1]黄静.研究性学习在初中化学教学中的实践[J].中学课程资源，2020

[2]卢天宇;艾进达.初中化学研究性课堂教学的内涵与实施[J].化学教与学，2020