信息化资源与小学语文教学的有效整合

杨永祥

摘 要：为了提高语文教学的效率，在教材的准备上可以适当地进行整合。在如今信息技术飞速发展的时代，信息技术也已经逐渐融入到了我国日常小学语文教学过程之中去，而且这种新形式的融合也可以在一定程度上为我国小学语文教学工作的开展提供一个新的模板，以此来更好地对小学语文教学课堂之中学生课堂参与的积极主动性进行提升。

关键词：小学语文;教学资源;信息技术;语文素养

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.062

一、应用信息化技术整合语文教学资源应遵循的原则

1.科学性原则。一般来讲，所说的科学性原则指的是在对教材进行整合的时候，在内容的难易程度上要考虑小学生的理解能力，在教材内容的选择上，要明确教育目的，反映教学规律;信息技术的内容选择要注意规范性;提供信息时简短明了，所选内容为新内容等。

2.合理性原则。该原则在信息化技术整合语文教学资源过程之中的具体应用主要是指对语文教学过程之中学生的本质学习方式进行一定程度上的改变。根据已有现实情况来看，信息技术在小学语文教育中的应用没有改变教育的效果，而且语文教材的具体内容形式等在本质上也并未能够得到创新与改变。因此，在实际开展教学过程之中一定要事先选择与教材内容能够达到合理一致的技术进行教学，使得教学内容与现代化信息技术能够得到更大程度上的融合，从而更好地实现语文教学的目标。

3.创新性原则。创新性的原则主要是指教师要对教学过程之中学生的不同个性以及其他们本身的创造性进行更大程度上的发挥，在实际教学过程之中，对学生的个性进行发挥主要是要让学生自主地对教材之中的具体内容以及其应用到的内容多少进行选择，这种选择有利于实现学生的个性化发展;同时，对于教学方法的选择上也要充分考虑学生的个人情况，对于个性不同的学生要使用不同教学方式。创新是指在教育中有效运用信息技术进行创新，通过具有丰富想象力的教学资源，培养学生的创新型思维以及活跃的思考能力。

二、应用信息技术整合教学资源的必要性

随着教育形式改革的深化，各科目的教学已经不再局限于传统的模式，许多前沿的科学技术也加入到了课堂教学当中，在整合教学资源的时候需要注意以下几点：

首先，应用信息技术整合教材，可以有效地整合不同的知识和信息，将文字、图像、语音、视频等整合为一体，使得原本枯燥的知识更加形象和具体，便于学生的理解和消化，可以创造理想的条件来建构和使用完善知识体系结构。

其次，从小学生发展的实际需要来看，小学生的思维正处于发展阶段，对于有些方面的能力还不够成熟和完善，理解能力比较的欠缺，需要辅助资料来帮助学习和理解。同时，现阶段小学生普遍具有强烈的求知欲，并且在實践教学过程中学生渴望能够拥有更大容量的课外知识融入到课堂之中来，因而利用现代化信息技术，将更大容量的课外知识融入到课堂之中来可以更好地调动小学生的实际语文教学过程之中的学习积极性。

最后，就语文教育主题的特点而言，它首先是一个提高学生听、说、读、写能力的课题。传统语文教学中的一个突出问题是语文教材容量小，学生的读写能力要求泛读。传统教学资源明显不能满足教育需求。利用信息技术整合教材，可以有效地整合更多的课外知识，对于教学的内容能够进行适当的补充，不但提高了学生的视野还能提高学生的素养。

三、应用信息技术整合教学资源中存在的问题

1.过于重视教学形式而忽略其实质内容。根据当前小学教学现实情况来看，大部分教师已经逐渐应用现代化信息技术来对学生开展新形式的教学，但是由于他们并未能够对信息技术与语文教学的具体应用原则进行充分了解，这就在很大程度上使得他们在实际教学过程中并未能够从本质上发挥信息技术的真正作用，造成了越来越多的艺术、音乐在语文课堂上的导致小学生幻觉的产生。这样，不仅会降低语文教学的思想和文学内容，而且会严重阻碍学生思维能力的培养，对提高学生的能力和素质会产生非常不利的影响。

2.未能充分体现出语文教材的价值。虽然信息技术十分的有用，但是在教学中只能当作辅助工具来进行使用，目前许多的教师为了贪图方便，对于网络工具滥用，所有教学内容都在网上下载，但在教材研究上投入较少。与此同时，许多传统的教师协会被信息技术所取代，比如说当前小学语文教学过程中教师脱离课本仅仅依赖现代化信息技术对学生开展教学这一现象就已发展十分普遍，这就使得现代化信息技术与小学课程教学的最本质目的背道而驰。

3.教学过程中过于依赖信息技术。当前在小学语文教学过程中还存在着一个十分普遍的现象，那就是教师在实际教学过程中对各种现代化信息技术过度依赖，从而使得他们在教学过程中遇到的各种问题都需要依靠信息技术来解决。此外，许多教师在利用信息技术整合教材时，并不特别重视学生的创新。很多学生被发现有抄袭他人作品的行为。这类课程的设计不能建立在对语文教材进行深入分析和研究的基础上，它必然会对学生的学习效果产生不良的影响。

四、运用信息技术整合小学语文教学资源的有效策略

1.要达成技术运用与教学目标的一致。当前教育大潮流要求学生对自身的综合素质进行全面的提升，在实际语文学习过程中能够依赖现代化技术对自身的语文知识进行更大程度上的丰富，这样才能够达到现代化信息技术与语文教学相融合的最根本目的。在传统的教学过程中，一般是只能通过课后的工作来对信息进行采集。而在进行作业的时候，小学生也往往不能够集中精力，因此信息的采集效率非常的低，但是如果将信息技术和教学资源进行整合就能有效改善教学状况。在实际学习过程中，学生可以利用多种信息技术来对有关语文学习的学习资源进行寻找。一般来讲，教师可以通过结合小学生的理解能力推荐合适的课外书籍，学生也可以根据教学目标进行明智的选择。教师以不同的方式向学生传递信息，并且找到最能让学生接受的方式。在整合了课外知识的教学环境下，可以让学生自由分组，然后进行阅读与讨论，充分发挥自主学习的能力。

2.要改变教学方式。运用信息技术整合教学方法，可以有效改变传统的表格学习模式，合理应用网络技术，有效整合文本、图像、声音和视频，丰富语文课程内容，指导学生学习。教师可以利用当前时代下的信息技术来在各种学习网络平台上发布教学资源，让学生通过自主性地对网络平台内部的教学资源进行学习，来实现语文素质的提升，同时这也可以有利于教师实现信息技术与各种教学资源的更大程度上的整合。例如，在讲到苏州园林的时候，教师通过多媒体设备向课堂中的学生播放和教学内容有关的照片或者介绍视频，帮助学生形成有关教学内容的印象，这对于学生的理解有很大的帮助，并且能够更好地掌握该类文章的写作技巧。

3.通过整合体现教学理念。目前，新的环境更强调的是学生的学习能力和创新能力，但是先有的教材却没有很好地体现出这一点，因此可以通过网络的方式整合相关资源来辅助教学，正确认识自己在教学中的地位和作用。

4.运用信息技术强化学生主体意识。学生作为小学语文教学课程开展过程之中的一个主体，小学语文教师在开展实际教学过程中，要充分发挥学生在课堂上的主体性作用，让他们能够真正地自主积极地参与到课堂之中来。因此，要结合实际情况，针对不同教学内容与不同教学情境来对学生的主體性进行发挥，提高学生的学习意识，实现教材的有效整合，进一步提高教学效果。

5.利用网络资源，拓宽语文学习的资源渠道。针对我国教学模式的单一和传统，现阶段可以充分利用丰富的网络资源，组织并形成一个完善的网络学习环境，使得学生可以自主地在网上搜集资料，帮助学生利用网络资源，获取创新的语文知识，更新语文自学方法，提高语文教学效果。例如，笔者可以指导学生了解“光之弧”的相关图像和历史背景，以便在课前进行有效的预习。在语文课堂中，通过向学生展示“突发弧”的网络资源，可以为所有学生深入研究文本打下良好的基础，消除文本理解的障碍，有效拓展小学生的学习渠道，提高小学语文教育的效率。

6.应用网络资源，实现师生共同成长。对于所有人来说，网络资源的使用权力人人平等，网络以其极低的使用门槛，成为大众学习优秀平台，通过网络的共享，人们可以将自己的学习资源共享给他人使用，同时网络聊天室，比如QQ等聊天软件也可以成为师生们相互交流的平台，通过这些免费的平台，学生们可以进行实时的讨论畅所欲言，对学习过程之中遇到的各种问题以及对实际语文教学的建议进行提出，教师通过学生本身所反映的具体情况来对已有的教学模式进行改进，实现师生共同成长。

7.高效创设语文教学情境，激发学生学习兴趣。对于语文这门课程来说，教学情境的设立是非常重要的，而网络上丰富的资源可以很好地将语文的情景多方位地展现出来，不但可以帮助理解，还能激发学生兴趣，从而显著提高语文教育和学习的实效性。

8.有效突破教学重难点，达成教学目标。在面对教学的重难点的时候，可以借助网络丰富的资源来进行突破，比如可以通过网络搜集各种相关的教学方法进行组合式的教学，找到合适的教学方法。在《观庐山瀑布》课中，通过网络资源展示的庐山瀑布真的奇景，让学生深刻体会到庐山瀑布有着朦胧壮丽的画面，更准确地理解了诗“望、挂、飞、银河”等字眼，并展示瀑布的形象，了解重点和难点字句，取得良好的教学效果。

目前，将多种丰富的教材融入小学语文教育已成为一种发展趋势，也是实现高效率、高质量教学的内在要求。在当前信息技术不断发展的形势下，我国小学教师应该尝试将信息技术与教材结合起来，提高语文教育质量。

参考文献：

[1]祁芳红.教育信息化在小学语文中的应用研究[J].学周刊，2019（35）.

[2]郭宝，周兴泉.浅析信息化环境下小学语文教学[J].中国校外教育，2018（23）.

[责任编辑 万淑蕊]