关于新课程下高中语文阅读教学的思考

司政娟

摘 要 随着新课程改革标准的颁布，我国对教育行业的重視程度也越来越高。语文学科是高中学科当中的重要组成部分，在整个高中阶段对学生的身心发展和能力提升起着至关重要的作用，语文阅读可以帮助学生更好地提高阅读能力、逻辑思维能力以及语言表达能力，通过对学生阅读能力的培养，可以更好地使学生全面发展，提高他们的综合素质和修养。基于此，在高中语文学科当中实施语文阅读教学显得至关重要。

关键词 新课程改革;高中;语文阅读

在传统的语文课堂教学过程中，教师沿用传统语文教学言传身教的思想，占据着课堂当中的主体地位，无法使学生的语文学习能力提高。在新课程改革标准颁布的这一社会背景之下，对高中语文阅读进行改革变得至关重要。新课程改革标准指出要提高学生的语文阅读能力，最重要的就是要激发学生的学习兴趣，使学生能够发挥在课堂当中的主体地位，从而能够更好地促进学生的阅读能力提升，并且还要注重学生对阅读的体验，使学生能够畅所欲言地表达出自己的想法，使自己的思维更加开阔。

一、高中语文阅读教学中存在的一些问题

（一）学生缺乏自主性

受传统教学模式的影响，在如今大部分的高中语文课堂教学过程中，教师往往采取“填鸭式”或“满堂灌”的教学方式，虽然教师觉得采用这种教学方式可以帮助学生更好地对知识进行理解和把握，因为在这种“满堂灌”的教学方式中，教师可以更好地对学生进行知识的灌输，将所有的知识点一股脑地全部灌输给学生说，殊不知这种传统的教学模式只会磨灭学生对于语文阅读学习的兴趣，久而久之使学生产生厌学的想法。在新时代的背景下对教学模式进行革新已经变得至关重要，所以教师要转变教学观念，使学生能够以自己喜爱和接受的方式进行语文阅读的学习，让学生能够占据课堂当中的主体地位，而教师作为学生的引导者，帮助学生解决一些难题，使学生能够通过自己的力量提高自己的语文阅读能力。在传统的教学模式中，学生往往是在教师的控制下进行学习，教师说什么学生就要去做什么，教师跟学生说哪个观点是正确的，学生就要认为哪个观点是正确的，这种方式没有让学生表达出自己思维的开阔性，久而久之则会磨灭学生善于思考和分析的习惯。

（二）教师没有注重个体差异而进行统一教学

正所谓有一千个读者就有一千个哈姆雷特，在高中语文阅读教学当中亦是如此，教师在教学过程中应该充分尊重每一个学生的观点。由于学生所属的生活环境以及个人性格的不同，在进行文章阅读时也会产生不同的见解，教师应该充分尊重和鼓励学生的观点，让他们能够积极主动地表达出自己的观点，而不可以只按照参考书目上的观点来对学生进行否定。但是在实际的课堂教学中，教师为了赶教学进度，往往不会耗费大量的时间让学生自由地表达观点，而是选择一个折中的观点传授给学生，使学生们进行记忆，抹杀了学生对语文阅读的思考和探索的积极性，如果长此以往地按照这种教学模式进行延续，学生就很容易在学习过程中形成不善于动脑，甚至懒于思考和探索的习惯。他们会觉得不管自己有什么观点，教师也不会给他们时间去表达自己的内心，而是直接传授给他们问题的答案，无法让学生在阅读过程当中体验到个性化的感受。

二、提高高中语文阅读教学效率的措施

（一）拓展学生的视野，培养学生的阅读兴趣

在高中语文阅读教学中，由于高中生不同于初中生和小学生，对于知识的接受能力和需求量也越来越大，如果仅仅通过课文当中的知识进行教授的话，则很难满足学生对于知识的探索欲望，所以教师要对学生进行课外的阅读教学，从而能够更加开阔学生的视野，使学生了解到更多的事物，激发对语文阅读的兴趣。在培养学生课外阅读习惯的同时，教师要做好表率，为学生树立一个良好的榜样，不论是在小学时期还是中学时期，学生对于教师的依赖程度，都不会有太大的减少，所谓“为人师表”，就是要做好表率。首先自己要养成热爱阅读的习惯，从而不断丰富自己，提高自己的知识储备并且爱上语文阅读。

（二）加强学生在阅读过程当中的问题讨论

在阅读教学中，如果教师仅仅只让学生对课文文章进行朗读，学生则很有可能摸不着头脑，没有一个清晰的思路进行文章的学习，所以教师要在学生进行文章阅读时设置一系列的问题使学生根据教师的思路去走，不断训练自己在语文阅读当中的思维能力，并且教师还要组织同学们对提出的问题进行小组讨论，并且在班级当中进行回答，可以更好地提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。还可以培养其他同学善于倾听的良好美德，不断促进学生综合素质的提高。

三、结语

语文阅读教学在高中阶段占据着重要的地位，因此教育学者和广大的教师要加强对阅读教学的重视程度，按照新课程改革标准的理念开展阅读教学，以提高高中学生语文综合素质为目的，不断奋斗。

参考文献：

[1]孙永强.高中语文阅读网络学习空间设计研究[D].东北师范大学，2015.

[2]王志椒.群文阅读在高中语文阅读教学中的运用之研究[D].河南师范大学，2016.