小学高年级数学线上教学的实践与思考

韦加军

【摘要】线上教学较之以往课堂教学，无论是时间与空间都发生了变化，教师教学的体验与学生学习体验发生了变化。线上教学具有下面的优势：一、线上教学学生更自主;二、线上教学学生更真实;三、线上教学互动更有效。

【关键词】线上教学 更自主 更真实 更有效

随着网络的发展，加之今年新冠肺炎疫情的影响，线上教学在各地区各校迅速开展起来。在录制微课、进行线上教学与线上辅导过程中，发现线上教学与以往课堂教学相比，无论是时间，还是空间都发生了变化。教师教学的体验与学生学习的体验发生了变化。下面就笔者在小学高年级数学线上教学的实践（笔者的线上教学是录制微课、布置网络学习任务、进行网络学业辅导），简要思考线上的教与学。

通过线上教学的实践，笔者认为，线上教学是一种很好的教学形态，将是传统课堂教学的重要补充，相比传统课堂教学形态，它有如下优势。

一、线上教学学生更自主

线上教学，由于教师与学生之间的距离，给予了学生学习上更大的自主空间，让学生学习更自主。

（一）学习时间的自主

线上教学最大的优势是学习时间与空间的自主。学生可以根据教师的大体要求，选择自己学习的时间，这与以往固定的40分钟的课堂教学完全不一样，这是学习时间上的自主。

（二）学习节奏的自主

学生在进行线上学习时，还有一个最大的好处，就是实现了学习节奏的自主。在学习时，懂的地方可以快一点，不明白的地方可以通过“暂停”来多想想，多看看，多琢磨。不似课堂教学时，懂也得往下听，不懂也只能往下听，学习的节奏完全被教师的教学节奏牵着，懂有懂的痛苦，不懂有不懂的痛苦。

亲愛的孩子们：

当你在屏幕的底部看到“暂停”标记的时候，表示你需要把视频暂停，给自己多一点时间思考，完成老师布置的任务哟！在学习过程中，如果有疑问，请记录下来，课后向老师请教。

老师相信你一定会认真学习，有不一样的收获的。加油！

（三）学习互动的自主

实践证明，线上学习还有一个自主，就是互动的自主。学生可以根据教师的互动要求，比如画一画、描一描，写一写等，进行互动，并可以根据教师的讲解及时调整自己的互动结果，只要教师重视互动，要学生上传课堂互动笔记，师生互动的效果还是很好的。

二、线上教学学生更真实

线上教学，由于环境宽松，学生学习时，更独立，学习更真实，学习也更有效。这是因为：

（一）学生学习更宽松

由于学生学习的空间由课堂搬到了家里，学生一个人面对学习材料和学习视频，没有了其他因素的干扰，在环境上、心理上都有了较为宽松的氛围，因而在学习时更放松，没有在传统课堂中的那种压力。

（二）学生学习更独立

线上学习时，学生学习更独立。当学生独自一人面对学习内容，任何探究、任何问题、任何困难都要自己一个人独立面对，自我搭建自我已有知识和新知之间的桥梁。这样独立建构知识的体验，较之以往在教师的辅助下学习，许多学生（特别是一些优等生）非常喜欢。

（三）学生学习更真实

由于是独立地面对学习，因而学习没有必要伪装，懂就是懂，不懂就是不懂，学习变得更真实。不像在课堂上，教师一问：“同学们懂了吗？”不管懂与不懂，一致回答：“懂了”;“还有什么问题吗？”一致回答：“没有”，这里有好多虚假成分或不好意思的成分。在线上教学时，学生学习是真实的，遇到问题可以通过在线问答来进行提问，实践证明，学生还是愿意在线上将自己真实的问题提出来。

（四）学生学习更有效

由于学生在线上学习时，学习的内容由纸质变为视频，静态变为动态，这些微课是全区乃至全市、全省的专家上课，较之平时教师的水平要高一个层次，学习资源又很充分，再加之学生独立、真实地进行学习，因而学生学习更有效。

三、线上教学互动更有效

有人说：“线上教学最大的问题是缺乏师生互动。”但是随着线上教学开展，我们发现互动在线上教学并不存在任何问题，有时反而加大了师生互动，让互动更有效。

（一）线上教学微课互动更重视

在进行微课录制时，为了加强微课的效果，教研员和教师们都会要求增强微课的现场性和互动性，让微课能紧紧地抓住学生的心。因而微课中的互动，只要教师们有这个意识，就能很好地与学生互动，比如微课新知学习时的探究活动、说一说、想一想、比一比等环节，让学生将探究过程、想的、说的、画的，用语音、验算等方式表达出来，师生互动还是有的。因为重视互动，反而会发现很多种互动的方式。

探究要求：

1.算一算：尝试用乘法算式的形式找一找。

2.说一说：在此过程中，你遇到什么问题，又是如何解决的？

3.写一写：把这个合数用质数相乘的形式表示出来。

（二）线上教学师生互动更精准

通过线上教学实践，我们发现师生互动，较之以往课堂教学更精准，以往教师们选择课上生成的问题或会臆想出一些学生学习中遇到的困难，在课堂上与学生互动，有时并不是学生真正的问题，浪费了课堂的宝贵时间，而有了网络，有了线上教学中的答疑功能，学生的问题是学生学习真实遇到的问题（而不是教师臆想出来的），有针对性地释疑解惑，让互动更精准。另一方面，由于在线上交流，教师在互动时更从容，保证了互动的效果更好。

（三）线上教学师生互动更持久

由于课堂教学是随机性的，因而有人说：“教学是一门遗憾的艺术。”而线上教学的资源可以长期存在，线上联系平台一直存在，可供学生与教师一直互动，直到问题解决。交流平台不受时间与空间的限制，让师生互动更持久。

线上教学才刚刚开始，这一次疫情倒逼着线上教学全面铺开，我们教师要像对待平时课堂一样认真对待，规范线上教学行为，做好备课（制作微课）、上课（组织学生学习）、辅导等教学环节。在这些教学过程中，教师作为学习的主导，要把学生作为学习的主体，发挥网络优势，发挥互动优势，重视教学结果，重视教学过程。让线上学习更自主、更真实、更互动，为平时课堂教学做一个重要的补充，甚至发挥更重要的作用。